Cara Sederhana untuk Membangun Kosakata Bahasa Inggris Anda

Ketika Anda belajar bahasa Inggris sebagai bahasa kedua, memperoleh banyak kata kosakata baru adalah bagian penting dari proses pembelajaran. Anda dapat mempelajari lebih banyak kata-kata bahasa Inggris dengan mudah dengan mengambil bagian dalam sejumlah latihan dan kegiatan yang meningkatkan kosakata Anda dan juga mendorong Anda untuk menggunakan kata-kata baru dalam kalimat dan ketika berkomunikasi ekspresi yang berbeda. Berikut adalah beberapa kiat sederhana untuk mempelajari lebih banyak kata dalam bahasa Inggris dengan mudah:

1. Buat daftar kosakata bahasa Inggris. Pilih kategori atau tema spesifik seperti 'sekolah' atau 'makanan' dan buat daftar kosakata dari kata-kata bahasa Inggris untuk bekerja. Ini akan memberikan beberapa konteks untuk kata-kata yang Anda pelajari dan membuatnya lebih mudah untuk mengasimilasi kata-kata ini untuk digunakan dalam tulisan, berbicara, dan berkomunikasi.

2. Belajar kata-kata bahasa Inggris melalui gambar. Jika Anda seorang pelajar visual, Anda mungkin dapat meningkatkan kosakata bahasa Inggris Anda dengan mudah dengan mengaitkan setiap kata dengan sebuah gambar. Potong gambar dari majalah atau surat kabar dan mulailah menghubungkan gambar ke kata baru. Ini akan meningkatkan tingkat retensi Anda dan membuatnya lebih mudah untuk membangun kalimat dalam percakapan alami.

3. Beli atau buat kartu flash. Kartu kosakata bahasa Inggris umum dan tidak begitu umum akan membantu Anda mempelajari berbagai kata dengan cepat dan efisien. Anda dapat menggunakan kartu kosakata sebagai alat hafalan, tetapi juga melatih lafal Anda. Catat pengucapan setiap kata di kartu sehingga Anda bisa merasa nyaman dengan bagaimana kata itu berbunyi dalam percakapan.

4. Dengarkan radio atau tonton TV dalam bahasa Inggris. Tune ke program bahasa Inggris di radio atau televisi sehingga Anda bisa merasa nyaman dengan bagaimana bahasa tersebut diucapkan oleh penutur asli. Bahkan jika Anda tidak memahami semua kata pada satu waktu, Anda harus dapat mengambil konteks kata-kata dengan ekspresi dan nada aktor dan aktris. Cukup mendengarkan bahasa juga akan membantu Anda menjadi nyaman dengan irama dan struktur kalimat umum dalam bahasa Inggris.

5. Pelajari kata-kata dan ekspresi slang. Tidak semua kata dalam bahasa Inggris memiliki makna literal ketika digunakan dalam percakapan sehari-hari. Anda mungkin perlu mengambil kamus slang atau belajar tentang norma-norma dan perkataan budaya dengan penelitian tambahan. Anda dapat mempelajari lebih lanjut kata-kata bahasa Inggris dengan mempraktekkan ekspresi dan ucapan, dengan demikian belajar makna kontekstual kata-kata yang berbeda.

6. Mainkan permainan kata dengan kata-kata bahasa Inggris. Bermain permainan kata dapat membantu Anda membangun kosakata bahasa Inggris Anda dengan mudah. Ini adalah cara yang menyenangkan untuk menemukan kata-kata baru dan akan memberi Anda kesempatan untuk menggunakan kata-kata bahasa Inggris dalam situasi atau konteks yang berbeda. Permainan kata sederhana seperti Boggle, Scrabble atau membuat teka-teki silang sangat bagus untuk siswa pemula yang belajar bahasa Inggris sebagai bahasa asing, dan penutur asli yang tertarik untuk meningkatkan kosakata mereka.

Membangun kosakata bahasa Inggris Anda mudah ketika Anda menyelesaikan berbagai pelajaran kosakata bahasa Inggris dan mempelajari bagaimana kata-kata yang berbeda dapat digunakan dalam konteks yang berbeda. Luangkan waktu untuk bekerja melalui panduan pelatihan kosakata bahasa Inggris, buat daftar kosakata dan pelajari lebih lanjut kata-kata bahasa Inggris dengan mudah dengan tips penting ini.

Kegiatan Kosakata Kinestetik Mempercepat Pembelajaran bagi Pelajar Kinestetik

Pelajar Kinestetik atau mereka yang memiliki ADHD atau ADD yang merupakan pelajar kinestetik sering kesulitan dalam mempelajari kosakata karena secara tradisional diajarkan dengan cara pendengaran atau visual. Pembelajar kinestetik belajar kosakata dan pemahaman bacaan menggunakan metode dan aktivitas yang berbeda dari mereka dengan gaya belajar lain, seperti pendengaran, sentuhan, atau pembelajar visual. Siswa dengan preferensi otak kanan juga belajar berbeda dari mereka yang memiliki preferensi otak kiri. Jika metode pembelajaran kosakata tradisional tidak sesuai untuk anak kinestetik Anda, bisa jadi strategi pengajaran tidak sesuai dengan metode pembelajaran terbaik dan tercepat dari anak kinestetik Anda.

Pelajaran kosakata dan kegiatan kimetrik dapat mempercepat dan meningkatkan kosakata dan pemahaman bacaan anak Anda. Dalam studi sepuluh tahun distrik sekolah yang gagal karena mereka jatuh di bawah standar negara pada tes membaca negara, menemukan Superlink masing-masing siswa, atau kombinasi gaya belajar dan preferensi hemisfer otak, dan kemudian mengajarkan mereka keterampilan membaca melalui metode Superlinks terbaik mereka. mengangkat sekolah-sekolah ini untuk memenuhi atau melampaui standar negara dalam enam hingga delapan bulan. Termasuk juga metode kinestetik dari belajar kosakata untuk pelajar kinestetik. Ini bekerja untuk siswa di sekolah dasar, menengah, dan tinggi.

Mengapa teknik kosakata kinestetik bekerja untuk pelajar kinestetik? Metode tradisional melibatkan penggunaan melihat buku kosakata yang berisi daftar kata-kata baru dan artinya atau membaca kata-kata dengan keras. Mereka mungkin juga termasuk latihan menulis di mana satu mengisi kosong dalam kalimat dengan kata yang benar. Teknik-teknik ini adalah visual, pendengaran, dan taktil, dan sebagian besar otak kiri dalam strategi mereka. Ini menempatkan pelajar kinestetik dan pelajar otak kanan pada posisi yang kurang menguntungkan karena gaya Superlinks terbaik mereka tidak digunakan.

Selama tiga puluh delapan tahun saya telah mengembangkan kurikulum pra-K-12 dan kuliah, termasuk kegiatan kosa kata kinestetik. Ini telah mempercepat kecepatan di mana para pelajar kinestetik dapat mempelajari kata-kata baru dengan cara yang menyenangkan dan menarik.

Berikut adalah dua aktivitas dari ebook baru saya mengenai aktivitas kosa kata kinestetik yang disukai anak Anda.

Tipuan Kosakata Kinestetik: Bantu anak Anda membuat daftar kata dan definisinya. Bergiliran dengan anak kinestetik Anda memilih sebuah kata dan bertindak secara diam-diam, sehingga yang lain dapat menebak kata mana yang sedang didramatisasi. Jika Anda pergi duluan, pilih sebuah kata, keluarkan, dan minta anak Anda menebak kata mana yang Anda tunjukkan. Kemudian minta anak Anda memilih sebuah kata dan bertindak keluar, dan Anda menebak artinya. Poin dapat diberikan untuk setiap tebakan yang benar.

Kinestetik Menciptakan-a-Word: Mintalah anak kinestetik Anda menggabungkan akar, awalan, dan akhiran untuk menciptakan kata-kata baru dan menulis arti masing-masing.

Sebagai contoh:

aquascope: mesin untuk melihat air

astrocycle: sepeda naik di angkasa.

Minta anak Anda menulis kata pada kertas flipchart besar sambil berdiri atau meregangkan badan di lantai. Mintalah anak Anda memerankan kata.

Untuk kegiatan kosakata kinestetik lain yang menyenangkan dan menarik, diuji dan terbukti membuat perbedaan untuk setiap pelajar kinestetik dari kelas pra-K-12, maka Kegiatan Kosakata Kinestetik Anak Anda Akan Menyukai: Hanya Dalam 27 Hari Meningkatkan Kosakata Anak Kinestetik Anda dan Pemahaman Membaca akan memberi Anda banyak ide untuk meningkatkan kosakata dan pemahaman bacaan.

Mengapa menunggu tes penting, seperti tes membaca standar, tes membaca negara, atau SAT atau ACT untuk persiapan kuliah, di mana anak kinestetik Anda hanya memiliki beberapa hari untuk menjejalkan ribuan kata ke dalam otaknya? Mulailah hari ini dan beri anak Anda keunggulan kompetitif untuk memiliki pemahaman bacaan yang hebat dan kosakata yang bagus untuk berhasil dalam membaca atau dalam bidang konten apa pun atau pada tes.

Akhiri rasa frustrasi Anda dengan membantu anak kinestetik Anda dengan cepat mempelajari kosakata dan pemahaman bacaan dalam cara terbaik dan tercepatnya melalui strategi kosakata kinestetik. Saya juga mengundang Anda untuk mengakses daftar periksa gratis saya untuk melihat apakah anak Anda yang mungkin telah didiagnosis atau salah didiagnosis dengan ADHD atau ADD atau yang bisa menjadi pelajar kinestetik dapat memperoleh manfaat dari strategi kosakata kinestetik di KeystoLearningSuccess.com untuk daftar periksa gratis. Anak Anda juga dapat menikmati belajar phonics secara kinestetik menggunakan Off the Wall Phonics, permainan yang menyenangkan untuk belajar dan meningkatkan kemampuan membaca. Ketika Anda mengajar anak Anda membaca dengan cara kinestetik, peningkatannya dramatis.

Gaya Belajar Taktil – Aktivitas Kosakata untuk Mempercepat Pembelajaran untuk Pelajar Taktil

Apakah anak Anda seorang pelajar taktil yang berjuang dengan kosakata? Kesulitan kosakata dapat menyebabkan masalah pemahaman membaca. Selama bertahun-tahun, keterampilan membangun kosakata sebagian besar diajarkan dengan menggunakan buku kosakata di mana siswa menghafal kata-kata dan maknanya. Ketika kosakata diajarkan hanya dalam gaya belajar visual dan auditori, itu memperlambat kecepatan di mana mereka dengan gaya belajar taktil atau kinestetik dapat belajar dan mengingat kata-kata tersebut. Pelajar taktil perlu belajar kosakata dengan cara taktil untuk mempercepat pembelajaran.

Selain belajar dalam gaya belajar taktil mereka, pelajar taktil perlu diajarkan dengan cara yang cocok dengan preferensi hemisfer otak mereka. Mereka yang memiliki preferensi otak kanan belajar secara berbeda dari mereka yang memiliki preferensi otak kiri. Jika anak taktil Anda berjuang dengan mempelajari kosa kata, maka bisa jadi metode yang digunakan anak taktil Anda tidak sesuai dengan gaya belajar anak Anda yang paling efektif dan paling cepat serta preferensi hemisfer otak, atau gaya belajar Superlinks mereka.

Mahasiswa taktil belajar paling baik dengan menggunakan tangan dan jari mereka dan menghubungkan apa yang mereka pelajari dengan perasaan mereka. Jika kosakata hanya diajarkan melalui metode gaya belajar visual atau auditori, itu dapat memperlambat kecepatan di mana pelajar belajar taktil kecuali mereka juga dapat menggunakan tangan dan jari mereka untuk melakukan aktivitas langsung.

Aktivitas taktil telah terbukti mempercepat pembelajaran untuk siswa taktil di kelas K-12 dan mereka menikmati keterampilan kosakata lebih banyak karena diajarkan dalam cara belajar favorit dan tercepat. Ketahuilah gaya belajar anak Anda dan gaya preferensi hemisfer otak. Seorang pelajar otak kiri yang taktil belajar kosakata dengan cara yang berbeda dari seorang pelajar otak kanan yang taktil. Gaya belajar Superlinks dan inventaris gaya otak dapat menunjukkan cara belajar unik anak Anda sehingga Anda tidak membuang waktu untuk mengajar dengan cara yang bukan yang terbaik, yang hanya akan membuat Anda dan anak Anda frustrasi!

Berikut ini adalah aktivitas taktil yang dapat Anda lakukan untuk meningkatkan keterampilan kosakata anak taktil Anda, yang juga dapat meningkatkan pemahaman:

Permainan Kartu Kosong Taktil: Gunakan 32 kartu indeks. Di bagian depan masing-masing, tulis kata kosakata, sementara di belakang setiap kata, tuliskan definisi. Kocok dek. Dapatkan empat kartu per pemain. Masukkan sisa kartu menghadap ke bawah di atas meja. Setiap pemain mencocokkan kata dengan definisi yang benar di tangannya dan kemudian meletakkan sepasang kata itu di atas meja. Permainan dimenangkan oleh jumlah pasangan terbanyak yang dibuat. Setiap pasangan yang dibuat bernilai 2 poin. Pada setiap giliran, pemain harus mencocokkan kata dengan definisinya, atau pemain dapat memilih kartu dari dek orang lain, atau memilih dari bagian atas dek. Jika hasilnya cocok, dia dapat menurunkan pasangan untuk 2 poin. Jika seseorang mendapat pasangan, mereka mendapat giliran lain. Jika tidak, pemain berikutnya mengambil giliran. Terus mainkan sampai semua kartu habis dari dek di atas meja dan tidak ada lagi pasangan yang harus dibuat.

Kosakata adalah keterampilan penting untuk tes perguruan tinggi ACT / SAT. Mengapa menunggu beberapa hari sebelum ACT / SAT untuk remaja Anda menjejalkan kosakata ke dalam otaknya. Berapa pun usia anak Anda, mulailah hari ini dan berikan dia kepala untuk mulai membangun kosakata yang hebat agar berhasil dalam belajar, membaca, subjek area konten, dan pada tes.

Anda dapat mengakhiri perjuangan anak taktil Anda sehingga ia dapat dengan cepat meningkatkan pemahaman bacaan dan keterampilan kosakata melalui cara belajarnya yang tercepat dan terbaik dengan menggunakan strategi kosa kata taktil.

Pentingnya Menggunakan Kartu Vocabulary Flash

Apakah Anda siap mempelajari kata-kata kosakata baru? Sekarang setelah Anda memiliki rencana belajar yang siap sebelum Anda, satu-satunya faktor yang menghambat adalah waktu. Dan mengapa tidak, Anda memiliki keluarga, pekerjaan atau bisnis atau beban pekerjaan rumah sekolah! Ketika Anda akan belajar sesuatu seperti kosakata, Anda perlu merencanakan rencana setiap hari yang akan berfokus pada belajar kosakata selama setidaknya 20 menit setiap hari.

Namun dalam praktik yang sebenarnya, hal ini menjadi sangat sulit terjadi dan sebagai akibatnya Anda tidak dapat menempatkan pelatihan kosakata dan rencana belajar Anda dengan sempurna. Oleh karena itu, Anda perlu alat kosakata yang tidak hanya akan menyesuaikan pembelajaran Anda, tetapi juga membantu Anda dalam mempelajari kosakata kata dosa dengan cara yang lebih baik.

Kartu flash kosakata datang dalam berbagai ukuran, dan Anda dapat memilih dari yang dapat dengan mudah dimasukkan ke dalam dompet Anda atau bahkan tas makan siang. Dua ukuran kartu kosakata yang paling populer termasuk kartu nama standar (sekitar 3,5 "x 2") dan kartu indeks biasa (5,5 "x 3,5"). Anda dapat membuat pilihan sesuai kebutuhan Anda. Terlebih lagi, Anda juga dapat mendesain sendiri kartu memori flash Anda yang menurut Anda akan memberikan Anda pembelian terbaik. Ingat, kartu kosakata yang sempurna dan ideal untuk kosa kata seharusnya:

  • Definisi kata bersama dengan gambar
  • Pengucapan atau Simbol Fonetik
  • Contoh Formasi Kalimat
  • Sinonim dan antonim
  • Kata-Kata Memiliki Konsep dan Pengembangan Terkait
  • Tepat Warna Coding ke klub bagian pidato bersama

Sangat mudah untuk mendesain kartu flash kosakata di rumah. Ambil selembar kertas putih dan tempelkan pada kedua sisi kardus. Ini akan memberi cukup ruang untuk menulis di depan dan belakang. Letakkan kata di atas dan pengucapannya di bagian bawahnya. Tulis sinonim dan antonim dan contoh kalimat di sisi lain. Jadi Anda siap dengan kartu flash kosakata Anda.

Pengembangan Kosakata Didukung oleh Kredit Film Untuk Pembelajar ESL

"Ketika semua berpikir sama, maka tidak ada yang berpikir." – Walter Lippman

Perkembangan teknologi memainkan bagian yang sangat dinamis dalam evolusi media mulai dari teknologi modern hingga teknologi kontemporer untuk pesannya untuk menjangkau setiap konsumen. Akibatnya, media melakukan perubahan yang terlihat jelas di antara genre seperti film yang memanifestasikan struktur kompleks untuk mengesankan penonton. Lebih jauh lagi, dapat dilihat bahwa dari poster film ke kredit akhir mereka, adalah faktor-faktor tak terlihat yang cenderung sangat pedagogis untuk akuisisi bahasa Inggris ketika secara imajinatif dan serius ditangani oleh pendidik bahasa. Kesadaran inventif ini jangkar dengan teori literasi audio-visual yang mendukung materi tersebut untuk peningkatan kompetensi linguistik dan komunikatif peserta didik. Konsep ini membawa kita pada ide yang kuat bahwa setiap fitur film tidak hanya berfungsi sebagai hiburan murni tetapi mungkin patut diperhatikan dalam pencapaian bahasa. Dengan kata lain, setiap elemen yang dimilikinya dapat saling berkaitan atau mengungkap strategi instruksional. Salah satu komponen pentingnya adalah kredit akhir yang dikenal sebagai daftar tidak terbatas pada para pemain dan kru sebuah film yang ditemukan di bagian akhirnya. Untuk dapat menjelaskan nilai pedagogisnya, contohnya adalah diangkat dari film, Edge of Darkness. Kredit terakhir film ini dibedah sebagai masukan untuk pengajaran kosakata inovatif melalui serangkaian tugas yang dikonstruksikan dengan kata-kata tunggal, kolokasi, frasa, klausa, dan kalimat.

Springboard

Materinya adalah kredit akhir yang diedit dari film Edge of Darkness yang diproduksi pada tahun 2010 oleh filmnya, Warner Bros.

Cast yang Diedit

Mel Gibson – Tn. Tom Craven Bojana Novakovic – Emma Craven, Puteri Craven, Damian Young – Senator Jim Pine Caterina Scorsone – Melissa Wayne Duvall – Kepala Polisi Gbenga Akinnagbe – Detektif Darcy Jones Paul Sparks – Detektif Polisi Northampton Christy Scott Cashman – Detektif Vicki Hurd

Gordon Peterson – pewawancara

Timothy Sawyer -Dr. Penggergaji

Molly Schreiber – reporter

Charles Harrington – tetangga

Lisa Hughes – pembaca berita

Charlie Alejandro – Petugas Polisi Boston

Cindi Alex – driver

Terry Conforti – istri Senator Pine

Nicholas Grava – pemain bola basket

Dan Marshall – pengunjung rumah sakit

Robert Masiello -businessman

Gary Roscoe editor ruang tamu

Edward Stanley -Radio Reporter

Teman Vyvian Stevens -Tom Craven

Darryl Wooten -TV News reporter

Adam Zalt, pelancong bisnis

Kru yang Diedit

Sutradara Film – Martin Campbell

Penulis TV dan Penulis Layar Film -William Monahan, Andrew Bovell

dan Troy Kennedy-Martin

Produser – Tim Headington dan Graham King

Produsen co-executive – Jamie Laurenson, Gail Lyon, Lucienne Papon, dan Kwame Parker

Pencetak musik – Howard Shore

Sinematografi – Phil Meheux

Editor film – Stuart Baird

Pengecoran manajer – Pam Dixon dan Carolyn Pickman

Desainer Produksi – Thomas Sanders

Art Director – Greg berry Greg Berry, Mark Satterlee, dan Suzan Wexler

Set Dekorator – Jay hart

Desainer Kostum -Lindy Hemming

Makeup Artist-Marleen Alter

Props man- Gary Alioto (tukang kayu)

Sound mixer -James Ashwill

Teknisi efek khusus -John baker

Seniman efek visual -Stella Ampatzi, Suzette Barnett

Pemain akrobat -Charlie Alejandro, Rick Avery, Dean Bailey Peter Bucossi, dan Jared Burke

Manajer lokasi film – Gregory Alpert

Lokasi scout -Gregory Chiodo

Koordinator transportasi -Mike Davis

Beberapa saran

Beberapa rekomendasi tentang proses pengajaran ini mungkin termasuk tetapi tidak terbatas pada ide-ide yang disebutkan ini. Terutama, tinjau kurikulum lembaga Anda jika mereka menetapkan signifikansi yang dekat dengan materi dan pelajaran yang Anda rencanakan untuk lakukan. Materi yang Anda inginkan harus berhubungan secara dominan dengan hasil yang diproyeksikan dari program organisasi Anda dan jika mereka melakukannya, periksa kredit akhir secara menyeluruh jika mereka mewujudkan kosakata yang akan diprioritaskan. Tarik kredit dari keseluruhan film yang dapat berjalan maksimal selama tiga (3) menit atau kurang untuk menyesuaikan jangka waktu pelajaran spesifik Anda. Mainkan dan jeda videonya selama diskusi. Anda dapat menyederhanakan kredit sesuai dengan kebutuhan siswa sebelum Anda sengaja. Disarankan agar Anda membuat diagram atau skema untuk menghubungkan kata-kata tertutup. Ajarkan kosakata berlabuh dengan strategi yang diperkenalkan dalam kursus guru bahasa Inggris Cambridge seperti ilustrasi, gambar, struktur kata, pantomim, asosiasi kata, klasifikasi kata, konteks, sinonim / antonim / hyponyms, definisi, terjemahan, realia, antara lain. Jika Anda memutuskan untuk memodifikasi kegiatan, diusulkan bahwa Anda mendasarkan instruksi Anda dari taksonomi tujuan di bawah (6) keterampilan berpikir enam urutan di mana mereka jatuh. Dengan melakukan ini, arahan setiap kegiatan akan berfungsi sebagai upshots masa depan Anda. Sadarilah bahwa pembelajaran kosakata berhubungan dengan kata, frasa, kolokasi, dan kalimat. Buatlah salinan dari instruksional input yang akan didistribusikan atau sebagai alternatif, tampilkan model di layar saat kegiatan sedang dilakukan. Untuk menambahkan, perhatikan bahwa ketika kegiatan sedang diselesaikan, berbagai ekspresi akan muncul untuk membentuk keseluruhan bahasa yang dipelajari. Ketika batasan waktu menghambat keterlibatan aktivitas, beberapa tugas mungkin tidak tercakup. Disarankan agar Anda memilih tugas yang diperlukan yang dapat Anda kelola di bawah sesi pengajaran yang ditentukan.

Latihan Kosakata

Ini adalah tugas yang dirancang khusus yang dapat digunakan, dimodifikasi atau pola dalam instruksi kosakata dari kredit akhir film. Selain itu, beberapa implikasi dari setiap kegiatan secara praktis dibahas dalam kaitannya dengan bagaimana leaners mencapai kosakata sementara sisanya dari latihan memancarkan dasar-dasar penting dari penguasaan bahasa saat mereka selesai.

1. Buat dua baris dan klasifikasi aktor perempuan dan laki-laki dari kredit. Yang lain dilakukan untuk Anda.

Aktor Wanita

1. Bojana Novakovic

2. Lisa Hughes

3. Molly Schreiber

Aktor Pria

1. Damian Young

2. Wayne Duvall

3. Mel Gibson

Kegiatan ini mengimplikasikan tahap pembelajaran sederhana dimana siswa dibuat untuk menulis, membuat daftar, menceritakan, menunjukkan, mengulang atau mengutip perincian. Dalam kaitannya dengan pengembangan kosakata, siswa akan dapat menyadari bahwa kata-kata terdiri dari detail, milik kelompok, dan bersifat umum atau spesifik. Dalam mencapai hal ini, siswa dihadapkan pada istilah-istilah yang akan segera terlibat dengan mereka.

2. Cocokkan Kolom A dan Kolom B untuk menghubungkan peran pemeran individual dalam produksi film.

Kolom A

1. Mel Gibson

2. Robert Masiello

3. Bojana Novakovic

4. Caterina Scorsone

5. Lisa Hughes

6. Molly Schreiber

7. Wayne Duvall

8. Gbenga Akinnagbe

9. Paul Sparks

10. Charles Harrington

Kolom B

Sebuah. detektif Darcy Jones

b. reporter

c. Emma Craven

d. kepala polisi

e. pembaca berita

f. pengusaha

g. Melissa

h. tetangga

I. Detektif Polisi Northampton

j. Tuan Tom Craven

Ini memiliki tingkat yang sama dengan nomor aktivitas (1) satu. Selain itu, memberikan pemikiran bahwa setiap kata sesuai dengan yang lain bahkan jika mereka diwakili oleh nama-nama orang, mirip dengan pemahaman umum bahwa setiap kata memiliki fungsi yang sesuai. Sementara mereka menghubungkan setiap kata, ada ekspresi yang akan muncul untuk dimanipulasi dalam menghubungkan ide. Misalnya, "Mel Gibson berperan sebagai Tn. Craven," "Peran Mel Gibson adalah Tn. Craven," "Peran Tn. Gibson dalam film adalah Tn. Craven." Kata-kata seperti, bertindak, peran, dalam, film muncul karena bagaimana ide-ide akan terhubung menambah ekspresi yang ditargetkan. Pada titik ini, kita dibuat untuk memahami bahwa bahkan satu kata pun ditambahkan sebagai kosakata yang diperoleh karena fungsi yang ditunjukkannya di bawah pernyataan berbingkai linguistik.

3. Isi dua kolom untuk menghubungkan peran spesifik anggota kru dalam produksi film. Lima telah dilakukan untuk Anda.

Kolom A

Peran Produksi Film

1. Direktur Film

2. Penulis skenario

3. Editor film

4. Pengecoran manajer

5. Teknisi efek khusus

Kolom B

Anggota Kru Film

1. Martin Campbell

2. William Monahan, Andrew Bovell, dan

Troy Kennedy-Martin

3. Stuart Baird

4. Pam Dixon dan Carolyn Pickman

5. John Baker

Latihan ini memaparkan siswa untuk kosakata mengenai peran kru dan yang terkait posisi dengan nama-nama akan mengaktifkan pemanfaatan bahasa tambahan. Lebih jauh lagi, ketika mereka menciptakan hubungan, para pembelajar termotivasi untuk mencari tahu apa posisi ini dengan fasilitasi guru. Untuk menunjukkan, siswa menghubungkan sutradara film ke Martin Campbell dengan gagasan bahwa kedua kata-nama dan posisi hanya merujuk satu orang. Sebagai akibatnya, para siswa merumuskan pernyataan oleh intervensi dari ekspresi lain. Jadi, dalam upaya pertama, "Sutradara film adalah Martin Campbell." Dalam percobaan kedua, mereka membalikkan dengan mengatakan "Martin Campbell adalah direktur." Pernyataan-pernyataan itu kehilangan kata-kata seperti yang diperhatikan. Dengan bimbingan guru, ekspresi baru dapat muncul yang mengarah pada perumusan respons linguistik yang benar. "Sutradara adalah Martin Campbell," atau "Martin Campbell adalah Direktur." Di tingkat yang lebih tinggi, mereka akan berkata, "Sutradara film itu adalah Martin Campbell," atau "Sutradara film itu adalah Martin Campbell," atau "Sutradara film Edge of Darkness adalah Martin Campbell." Aktivitas ini mengilustrasikan peningkatan kosa kata yang teratur melalui kata-kata yang diaktifkan untuk mengoperasikan lexes target.

4. Perbaiki kata-kata yang digunakan untuk mengekspresikan para aktor dan peran mereka dengan menempatkan artikel yang tepat – a, an, atau.

1. Molly Schreiber sebagai reporter

2. Charles Harrington sebagai tetangga

3. Lisa Hughes sebagai pembaca berita

4. Charlie Alejandro sebagai polisi Boston

5. Cindi Alex sebagai sopir

6. Terry Conforti sebagai istri senator Pine

7. Nicholas Grava sebagai pemain bola basket

8. Dan Marshall sebagai pengunjung rumah sakit

9. Robert Masiello sebagai pengusaha

10. Gary Roscoe sebagai editor ruang berita

11. Christy Scott Cashman sebagai Detektif Vicki Hurd

12. Gordon Peterson sebagai pewawancara

13. Timothy Sawyer sebagai Dr. Sawyer

5. Lingkari kata atau frasa yang tepat di bawah seri terlampir untuk melengkapi kalimat.

Sebuah. Film mirip dengan (skrip, film, kamera, bidikan).

b. Cast composes (penampilan, performer, perform, perform) dalam film.

c. Kru memberikan (dukungan teknis, akting, transportasi, sinematografi) secara umum.

d. Sinematografer adalah (juru kamera, penjelajah, pengintai, penulis) yang mengambil gambar.

e. Penulis skenario juga seorang (penulis naskah, editor film, sutradara, produser).

f. End credits ditemukan (antara, pada akhirnya, di awal, di tengah) dari sebuah film.

g. Produser (keuangan, keuangan, pertunjukan, tunangan) produksi film.

h. Direktur terutama melakukan (mengarahkan, stunts, memproduksi, bertindak) penugasan.

I. Aktor adalah (artis, aktris, pemirsa, dekorator) dalam film.

j. Kredit pembuka (ditemukan di antara yang pertama dan terakhir, ditemukan di bagian akhir, ditemukan di awal, ditemukan setelah bagian tengah) dari film.

k. Pembuatan film adalah (membuat film, membuat film, merencanakan film, mengedit film).

l. Seniman makeup mempercantik (wajah sutradara, produser, juru kamera, pemain).

m. Naskah film adalah (cerita, judul, kredit, logline) dari film.

n. Bintang adalah (aktor utama, aksi, ekstra, lokasi) yang tampil dalam film.

Hai. Pakaian film adalah (perusahaan, kostum, kostum, skor musik) film.

p. Pencetak musik menyediakan (musik latar, cerita, gambar, poster) untuk film.

6. Klasifikasikan kata-kata sesuai dengan nama pekerjaan, keterampilan, dan materi film atau peralatan dan tulis pernyataan menggunakan mereka sesuai dengan bentuk yang diberikan.

(1) sinematografi (2) sinematografer (3) dekorasi (4) akting (5) casting (6) scouting (7) scripts (8) director (9) directing (10) Editing (11) animating (12) special effect director (13) kamera film (14) mengkoordinasikan (15) editor film

7. Lengkapilah kalimat menggunakan kata-kata yang berhubungan dengan kredit akhir yang diberikan.

direct-directects- direct-directing- films- filmed- filming- film editing-

film edisi-arah – lihat film- siapa yang di bintang-bintang-produser-

skrip- lokasi film- penata rias- pemeriksa- pengarah musikal- perancang sutradara- set

1. Gambar gerak juga dikenal sebagai ________.

2. Para aktor film______________ akademi yang memenangkan penghargaan setahun yang lalu.

3. Apakah Martin Campbell________ adalah film yang terkenal?

4. Seorang sutradara _________ bagaimana aktor akan tampil.

5. Dia adalah ________ film saat ini.

6. Dia ________ film Edge of Darkness yang terkenal pada tahun 2010.

7. ___________support pembuatan film secara finansial. produsen

8. Para pemain dan kru sekarang ___________ film di Australia.

9. Itu adalah ________ di Italia.

10. Setelah dia dengan hati-hati melakukan _______________, film itu ditunjukkan.

11. Dia menunjukkan ____________ yang luar biasa. Kritikus memuji filmnya.

12. Aktor harus menghafal dialog yang ditemukan di __________.

13. Saudaraku ingin ________ tentang ruang.

14. Charlize Theron ________ sebagai teman yang diunggulkan dalam filmnya saat ini.

15. Silakan lihat _____________. Ada yang salah dengan rambutmu.

16. The ___________should mencocokkan musik dengan tema film.

17. Para pemain ___________found yang dapat membenarkan peran yang diberikan.

18. __________ film ini? Mungkinkah Kevin Costner?

19. Dia belajar di London.

20. Manajer lokasi mencari _________.

21. ________ tidak memiliki cacat yang serius.

8. Baca kata-kata terkait posisi-pekerjaan. Tandai √ saat Anda setuju dan × jika Anda tidak setuju.

(1) film sutradara-sutradara (2) film penghasil produser (3) peran aktor-akting (4) skenario penulisan naskah film skenario (5) penata rias seniman (6) editor-penulisan naskah film (7) sinematografer -taking shots (8) casting manager-editing films (9) produser-editing screenplays (10) pengaturan film art director-managing (12) mengatur dekorator-transporting crew (13) kostum perancang desain pakaian (14) sound mixer- menggabungkan suara (15) efek khusus teknisi -membuat efek (16) pemeran akrobat -menggunakan trik film (17) manajer lokasi film- memutuskan aktor untuk memainkan peran (18) tempat-tempat pencetak golongan musik untuk film (19) lokasi scout-mencari tempat untuk menembak (20) koordinator transportasi – memindahkan kru dari satu lokasi ke lokasi lain untuk menembak.

9. Koreksi kesalahan faktual jika ada dalam kalimat di bawah ini.

Sebuah. Produser adalah pemain dalam cerita film.

b. Sutradara menulis skenario.

c. Penata rias mengambil bidikan dalam pembuatan film.

d. Editor film mencari talenta untuk melakukan peran.

e. Pakaian film adalah perusahaan tempat produk dibuat.

f. Alat peraga pria melakukan pekerjaan penyutradaraan film.

g. Atur dekorator untuk pengaturan pemotretan agar terlihat seperti nyata.

h. Desainer kostum milik para pemain.

I. Sound mixer menggabungkan musik yang dibutuhkan selama mengedit film.

j. Pemandu teknik efek visual mencari tempat untuk merekam film.

k. Pemain akrobat memberikan efek visual dalam film.

l. Penulis naskah membuat cerita film.

m. Warner Bros. adalah pakaian film.

10. Mengubah kata kerja yang diberikan menjadi kata benda.

(1) mengarahkan (2) sinematografi (3) pembuatan skrip (4) (5) diedit (6) dihias (7) dicetak (8) dibintangi (9) difilmkan (10) tulis (11) dirancang (12) diangkut (13) ) mixed (14) scouted (15) shoot (16) visualizing (17) performer (18) dilakukan (19) ditempatkan (20) mengelola

11. Transformasikan kata benda yang diberikan menjadi kata kerja.

(1) produser (2) sutradara (3) skor (4) skrip (5) dekorator (6) edisi (7) skrip (8) editor (9) film (10) lokasi (11) bintang (12) arah (13) ) animator (14) dekorator (15) lokasi (16) koordinator kostum (17) manager (18) mixer (19) (20) aktor

12. Buat definisi singkat dengan menggunakan kata-kata yang diberikan. Gunakan tenses sederhana saat ini dan sanggup menyediakan beberapa preposisi yang hilang.

1. Penulis naskah / tulis / skrip / film.

2. Seorang sutradara / langsung / aktor / film.

3. Seorang kameramen / take / shots / make / films.

4. Setel dekorator / tingkatkan / awal / akhir / pengaturan.

5. Produsen / keuangan / pembuatan / film.

13. Temukan kata-kata yang paling melengkapi frasa dari daftar. Dipandu oleh kata yang terlampir di setiap nomor dan kata depan yang menandakan ekspresi hilang yang benar.

Princess Latifah – pembuatan film-film biografi-naga yang mengamuk – perkotaan Australia -Meryl Streep- Winter- the Oscars- fajar – 20th Century Fox- 1977 – sebuah gedung yang terbakar – Martin Scorsese- seorang penyihir-film

1. Syuting di (musim)

2. Syuting di (waktu yang tidak ditentukan)

3. Diproduksi oleh (pakaian atau produksi)

4. Diarahkan dalam (waktu tertentu)

5. Melakukan aksi di (adegan film)

6. Dihiasi satu set untuk (nama sutradara)

7. Dilemparkan sebagai (peran)

8. Dibintangi (judul film)

9. Tuliskan kisah (jenis film)

10. Gelar dalam (spesialisasi)

11. Efek spesial dari (karakter animasi)

12. Syuting film di (tempat tertentu)

13. Kostum yang dirancang (seorang aktris)

14. Film yang dinominasikan di (badan pemberi penghargaan)

15. Bertindak dalam (genre media)

14. Lengkapi kata-kata yang hilang dalam dialog. Dipandu oleh isi kredit akhir.

Ali: Apa yang ada di bioskop hari ini?

Fahad: Ada film berjudul _____________.

Ali: Apa jenis _______ itu?

Fahad: Ini adalah thriller ketegangan.

Ali: Siapa yang ada di dalamnya?

Fahad: ____________ dan__________ antara lain

bintang-bintang populer.

Ali: Pakaian film apa itu?

Fahad: Ini dari _________________.

Ali: Ceritakan lebih banyak tentang filmnya.

Fahad: Ini memiliki good___untuk fitur kamera yang luar biasa

bekerja dari _________________.

Ali: Dia sangat berbakat _____________.

Fahad: Benar!

Ali: Siapa yang menulis _______________ itu?

Fahad: Mereka _________. ________, dan_________.

Ketiganya adalah penulis skenario yang mahir.

Ali: Oke, mari kita lihat film itu besok.

Fahad: Sampai jumpa di sana.

15. Garis bawahi arti yang benar dari setiap pernyataan yang diberikan.

1. 4 tahun yang lalu, ia mengambil gelar BA dalam bidang Film Directing di Texas State University.

Sebuah. Ia belajar film yang mengarahkan selama tiga tahun di TSU.

b. Dia memiliki seminar dalam mengarahkan film di TSU.

c. Dia belajar di Texas State University.

d. Ia belajar dan memperoleh gelar BA dalam Film Directing di TSU.

2. Scriptwriter menulis naskah yang berputar di sekitar tema perang.

Sebuah. Cerita film ini tentang perang.

b. Cerita film ini tentang perang.

c. Subjek film sedang berperang.

d. Baik a dan c

3. Dia membintangi sebagai patriot dalam film pemenang penghargaan pada tahun 2014.

Sebuah. Dia bersama seorang patriot di film tahun 2014.

b. Perannya adalah seorang patriot dalam film yang diakui pada tahun 2014.

c. Penampilannya terlalu banyak patriot di tahun 2014.

d. A dan b.

4. Karya sinematografi menghasilkan audiovisual.

Sebuah. Karya sinematografi memenuhi pendengaran dan pemandangan penonton.

b. Karya sinematografi hanya membuat foto.

c. Karya sinematografi dipahami menggunakan mata dan telinga.

d. Baik a dan c.

5. Kru film terutama terdiri dari dukungan teknis dalam pembuatan film.

Sebuah. Kru film pada dasarnya mendukung peran pembuatan film.

b. Kru film melakukan peran utama dan pendukung dalam pembuatan film

c. Kru film melakukan backup mekanis terutama dalam pembuatan film.

d. Baik a dan c

6. Stuntman menutupi akrobat untuk aktor.

Sebuah. Stuntman dan aktor melakukan aksi bersama.

b. Stuntman menggantikan aksi aktor.

c. Aktor itu melakukan akrobat untuk stuntman yang gagal tampil.

d. Aktor itu diberi hadiah tertutup oleh stuntman.

16. Lengkapi paragraf dengan menempatkan kata-kata yang tepat di bagian yang kosong. Baca kredit film sebelum memutuskan tanggapan dari daftar yang disediakan.

-film editor-cerita-kredit-awak-casting manajer- efek khusus-diarahkan-produser- screenplays- film- pemain-bintang-cast-location manager- sinematografi- Suzette Barnett

Ini _________ (1) berjudul Tepi Tembakan Gelap pada tahun 2010. Its_______ (2) terdiri dari pemain dan __________ (3). Pemeran menyusun __________ (4) film sementara kru bertanggung jawab untuk bagian teknis produksi yang berbeda. The ________ (5) termasuk Mel Gibson dan Bojana Novakovic sebagai ayah dan anak perempuan. Itu __________ (6) oleh Martin Campbell bekerja sama dengan Tim Headington dan Graham King sebagai _______. Film ini memiliki TV dan film ________ (7) yang ditulis oleh William Monahan, Andrew Bovell dan Troy Kennedy-Martin. Juga, film ini berisi karya-karya kamera yang luar biasa dari Phil Meheux yang memamerkan keahliannya di ____________ (8). Menjadi ________ (9), Stuart Baird membuat sebuah titik bahwa film berjalan secara berurutan untuk penonton untuk memahami __________ (10) selama pengeditan akhir. Itu juga berhasil dibuat melalui Pam Dixon dan Carolyn Pickman sebagai ____________ (11) yang memberikan denda________ (12) yang benar-benar dapat membenarkan peran yang diberikan. Dalam hal ___________ (13), adegan yang ditampilkan sangat nyata karena kerajinan artistik Stella Ampatzi dan ___________ (14). Akhirnya, Gregory Alpert sebagai ____________ (15) menambahkan dampak pada film melalui lokasi-lokasi hebat yang membentuk tema cerita dan pengaturan kehidupan nyata.

17. Buat hyponyms dari kata-kata yang diberikan kemudian menyampaikan pembicaraan tentang semua ini.

(1) Film (2) aktor (3) melemparkan (4) awak (5) film pakaian

18. Bangun poster film dengan menulis para pemain dan kru kemudian menyampaikan sebuah pembicaraan mengenai posisi dan peran mereka.

Sementara itu diamati bahwa beberapa kegiatan ini mengekspos siswa ke berbagai istilah dalam pembuatan film yang memanifestasikan pendekatan pembelajaran bahasa berbasis konten, intrusi ekspresi lain dalam penggunaan jenis alat bantu ini untuk memperluas cakupan linguistik dengan memungkinkan lebih banyak kata, frasa, collocations dan kalimat yang tidak terbatas pada bidang ini. Pertimbangkan fakta bahwa sementara kosakata dipelajari, banyak poin bahasa penting untuk penyelesaian tugas yang diberikan mengganggu. Langkah-langkah strategis guru untuk menggabungkan ekspresi permukaan ini dapat menghasilkan bahasa yang bervariasi dari siswa di mana mereka dapat memperluas lebih lanjut untuk mengumpulkan lex tambahan yang didukung oleh terminologi berkembang secara alami lainnya yang mungkin komunikatif. Situasi-situasi yang berlaku ini seharusnya tidak diabaikan karena isinya dan dasar-dasar fungsional dalam menyatukan kata-kata dan pernyataan secara linguistik. Demikian juga, pengulangan kata-kata yang berulang dalam latihan diciptakan terutama untuk eksposur bahasa pelajar untuk memberi jalan bagi pemahaman.

Sumber kredit film yang diedit:

http://www.imdb.com/title/tt1226273/fullcredits/

 Kiat Kosakata Build-Up Untuk Sukses

Tidak ada yang bisa lepas dari frustrasi menjadi bingung dan bisa menemukan kata yang tepat dengan segera. Perasaan yang sangat buruk ketika kata-kata itu tertancap di ujung lidah Anda. Ini adalah perasaan tidak berdaya yang sangat umum ketika tidak mengenali kata yang tepat untuk digunakan atau kadang-kadang kita tidak benar-benar mengetahuinya sama sekali. Saat mempersiapkan Kuis Kosakata, seseorang dapat menggunakan beberapa panduan dan kiat yang telah dicoba dan diuji untuk mendapatkan persiapan yang efektif.

1. Tip Belajar # 1 – Baca dan Baca Lebih Lanjut!
Salah satu cara yang baik untuk membangun stok kosakata Anda adalah belajar kata berdasarkan konteks. Semakin banyak Anda terpapar dengan lebih banyak kosakata, semakin baik Anda akan mendapatkan. Belajar mengharuskan seseorang untuk fokus pada istilah-istilah yang tidak Anda kenal. Hal pertama yang harus dilakukan adalah mencoba memahami ini dari konteks penggunaan. Kemudian cari arti dalam kamus. Belajar untuk mendengarkan dan membaca bahan bacaan yang menantang sehingga Anda dihadapkan pada kata-kata sebanyak mungkin.

2. Belajar Tip # 2 – Memoles Keterampilan Konteks Anda
Cara terbaik dan tercepat untuk mengembangkan kosakata kita adalah dengan meningkatkan keterampilan konteks kita. Sebagian besar istilah kami mudah dipahami dari konteks. Mempelajari dan mengembangkan keterampilan konteks mengharuskan kita memahami bagaimana istilah digunakan.

3. Tip Belajar # 3 – Berlatih dan Berlatih Lebih Banyak!
Pepatah sering diulang, "Praktik membuat sempurna" tepat menggambarkan prinsip dari seluruh proses pembelajaran. Anda tidak akan dapat meningkatkan stok kosakata Anda jika Anda tidak sering menggunakan istilah lain. Ini telah ditetapkan oleh para ahli bahwa Anda harus menggunakan kata 10 hingga 20 kali sebelum dapat ditambahkan ke stok kosakata Anda. Menulis istilah itu bisa sangat membantu. Anda dapat menunjukkan definisi istilah dan contoh bagaimana mereka digunakan dalam sebuah kalimat.

4. Tip Belajar # 4 – Gunakan Teknik Asosiasi dan Koneksi
Baca kata-kata dengan keras untuk mengaktifkan saraf pendengaran Anda. Temukan berbagai hal, konsep, peristiwa, orang, dll. Yang dapat Anda hubungkan dengan sebuah kata untuk memudahkan proses pembelajaran. Anda juga dapat melampirkan atau merujuk kata dengan kata lain yang sudah Anda ketahui.

5. Tip Belajar # 5 – Mengadopsi Mnemonik
Ini adalah permainan kata yang Anda adopsi untuk mempromosikan pencitraan dan gambar kata untuk membuat Anda mengingat kosakata yang sangat sulit. Gaya belajar bervariasi di antara individu tergantung pada preferensi mereka.

6. Tip Belajar # 6 – Nikmati Bermain dengan Kosakata Anda
Biasakan untuk menghabiskan waktu luang Anda bermain scrabble, boggle dan permainan kata menarik lainnya. Jadikan itu sebagai rejimen pembelajaran pengembangan kata harian Anda.

7. Tip Belajar # 7 – Ikuti Kuis Kosakata
Mengambil tes kata dan kosa kata yang tersedia secara online dapat menjadi pengalaman belajar yang luar biasa. Anda dapat dengan mudah melihat bagaimana Anda akan cocok dengan istilah-istilah yang sulit dan belajar tentang cara-cara efektif untuk meningkatkan kosa kata Anda. Anda juga dapat mencoba tes kosakata offline untuk menambah apa pun yang bisa Anda dapatkan melalui internet.

Lakukan semua tips ini dan kosakata Anda akan meningkat dalam waktu singkat!

Teknik Telemarketing dan Kosakata Positif

Agar berhasil dalam pemasaran jarak jauh, bingkisan telanjang jarang sekali. Itu juga sangat penting apa yang Anda katakan dan bagaimana Anda mengatakannya. Ada sejumlah cara untuk menyampaikan pesan yang sama, namun, hanya beberapa cara memberikan hasilnya – semua sisanya membiarkan pelanggan tidak terkesan atau bahkan membuatnya takut. Setiap telemarketer hadir dengan berbagai kebiasaan pribadi yang telah dikembangkan selama masa hidup. Bahkan orang-orang terbaik di bidang ini memiliki kebiasaan bicara yang kecil dan otomatis yang mungkin harus disingkirkan atau diganti dengan kata-kata yang lebih kuat.

Kami tidak terlalu sering mempertimbangkan keterampilan telepon kami sendiri karena mereka tampak alami bagi kami. Ini adalah bagian utama dari masalah – bagi seorang agen telemarketing untuk memahami bahwa mungkin ada hal-hal yang perlu diperbaiki.

Telemarketing tidak hanya berbicara dengan jelas dan sopan. Dalam banyak panggilan telepon, kami membuat asumsi tertentu tentang klien dan gagal terlibat dengan klien dengan benar. Apakah itu panggilan dingin, panggilan penjualan atau layanan pelanggan, kegagalan untuk terhubung dengan orang-orang dan mengatakan hal yang benar di telepon dapat merusak hubungan pelanggan.

Terlepas dari kemajuan Internet, di banyak bisnis, kontak utama yang kami miliki dengan pelanggan kami masih melalui telepon. Seorang pelanggan akan membentuk kesan tentang perusahaan Anda sesuai dengan pesan yang ia terima berbicara kepada Anda.

Telemarketing membutuhkan berbagai keterampilan dan mereka berbeda dari mereka yang Anda gunakan dalam kontak tatap muka. Bahasa tubuh dan ekspresi wajah sepenuhnya terpotong, itulah sebabnya pelanggan dapat mengembangkan kesan yang salah dari apa yang Anda katakan kepada mereka.

Biasanya, profesional, atau bahkan pemula, yang baru memulai tidak perlu terlalu banyak berusaha untuk meningkatkan keterampilan komunikasi mereka secara signifikan. Perubahan kecil dalam cara percakapan ditangani dapat memiliki dampak besar pada hasil penjualan. Sebenarnya sangat lucu untuk melihat berapa banyak bisnis yang tidak pernah berpikir tentang melatih telemarketer mereka dengan benar. Jangan lupa bahwa keterampilan ini juga membangun kesadaran merek dan publisitas dalam jangka panjang.

Setiap telemarketer profesional harus memastikan dia dapat menjawab pertanyaan penting tentang pekerjaan sehari-harinya. Apakah Anda tahu apa kesan yang diambil pelanggan Anda setelah bercakap-cakap dengan Anda? Berapa banyak kebiasaan buruk dan kata-kata sampah yang Anda miliki di kotak peralatan Anda? Bisakah Anda menurunkan bisnis dengan keterampilan yang buruk?

Menyingkirkan kebiasaan buruk dan mulai menggunakan kosakata positif sangat penting. Kami harus memeriksa kata-kata apa yang kami gunakan untuk menyampaikan pesan. Seringkali penjualan langsung tiba-tiba setelah kami mengganggu pelanggan potensial kami dengan beberapa kata negatif atau kami terburu-buru mencoba menutup penjualan terlalu cepat.

Agen call center harus mengembangkan pola pikir dan sikap positif dan yang paling penting, mempertahankannya bahkan ketika berbicara dengan orang yang pemarah. Menjadi jahat dengan pelanggan kasar mungkin merasa seperti ide yang baik, namun, itu tidak pernah terbayar dan itu membuat Anda keluar dari konsentrasi dan mempengaruhi semua panggilan lebih lanjut yang Anda buat. Seperti dalam setiap profesi, seorang telemarketer harus belajar terus-menerus. Tidak ada yang namanya guru pemasaran yang lengkap. Bahkan anak laki-laki emas harus belajar … itulah yang membuat mereka menjadi emas.

Guru – Pengembangan Kosakata – Membedakan Antara dan Di antara Tier 1, 2, dan 3 Kata

Isabel Beck dan rekan-rekannya telah membedakan antara dan di antara tiga 'tingkatan' kata-kata yang berbeda. Begitu saya pertama kali membaca buku mereka, Membawa Kata-Kata untuk HidupSaya tahu konsep 'berjenjang' mereka adalah sesuatu yang sangat masuk akal dan akan melayani kita semua sebagai guru yang perlu membuat keputusan strategis tentang apa yang harus diajarkan dan apa yang tidak diajarkan.

Berikut ini ikhtisar singkat tentang tiga tingkatan, yang kemudian akan saya ikuti dengan beberapa contoh kata Tier 2 yang dapat Anda gunakan saat merencanakan instruksi Anda.

  • Tingkatan 1 kata adalah kata-kata yang paling mendasar dan merupakan kata-kata yang cukup mudah untuk diajar, biasanya karena ada semacam rujukan fisik (biru, siku, meja, lari). Kita perlu menghabiskan waktu untuk mereka karena mereka sering muncul dan siswa perlu mengetahui kata-kata ini. Tidak perlu menghabiskan lebih banyak waktu daripada yang diperlukan, karena mereka lebih mudah untuk mengajar daripada dua tingkatan lainnya.
  • Tingkatan 2 kata adalah ibu dari kata-kata. Ini adalah kata-kata berfrekuensi tinggi yang ditemukan dan digunakan di seluruh domain. Menghabiskan waktu untuk mengajarkan kata-kata ini secara mendalam, kaya, kuat … itu sepadan dengan usaha. Mengetahui kata-kata ini akan berdampak pada pembelajaran dan komunikasi siswa sepanjang hidup mereka. Kata-kata yang bisa dianggap kata-kata Tingkat 2 akan mencakup: perbedaan, suhu, omnivora, membesar-besarkan, mengikis. Anda dapat melihat bahwa ini adalah kata-kata yang mungkin memiliki makna tertentu di bidang konten tertentu, tetapi mereka digunakan dalam berbagai cara oleh pengguna bahasa yang matang.
  • Tingkat 3 kata adalah kata-kata yang kata-kata frekuensi jauh lebih rendah dan yang sangat spesifik untuk satu domain, biasanya. Sebagai contoh; oligopoli, marcato, litosfer, kuplet, analisis univariat. Ini adalah kata-kata penting, tetapi perlu diajarkan dalam konteks dan area subjek di mana mereka akan digunakan.

Ketika Anda mencoba memutuskan kata-kata apa yang Anda miliki Tingkat 2 kata-kata, gunakan kriteria berikut, seperti yang diberikan oleh Beck, dkk, dalam buku mereka, Membawa Kata-Kata untuk Hidup:

Penting & Utilitas, I.e., Apakah kata-kata yang digunakan pengguna bahasa yang matang berbicara dan menulis? Apakah kata-kata yang sering muncul di berbagai domain? Misalnya: agresi, mahakuasa, dll.

Potensi Instruksional, I.e., Adalah kata-kata yang dapat diajarkan dalam berbagai cara sehingga siswa dapat membangun representasi yang kaya kata-kata ini? Apakah kata-kata memicu gagasan yang memungkinkan Anda membantu siswa membuat koneksi dengan kata-kata dan konsep lain? Misalnya: merayap, berkelok-kelok, bersembunyi, dll.

Pemahaman Konseptual, I.e., Apakah kata-kata untuk siswa yang memahami konsep umum, tetapi mungkin belum memiliki ketepatan dan kekhususan dalam menggambarkan konsep yang akan disediakan oleh kata ini? Misalnya: dingin (vs. 'dingin').

Pertanyaan untuk Anda tanyakan kepada diri sendiri saat Anda merencanakan:

  1. Kata mana yang paling mendapat perhatian dari Anda dan dari siswa Anda? (Semua kata tidak diciptakan sama sejauh waktu dan usaha instruksi yang bersangkutan).
  2. Bagaimana Anda akan mengalokasikan waktu Anda sehingga Anda menghabiskan waktu dan upaya pada kata-kata yang akan memberikan perubahan paling kuat dalam pembelajaran siswa?
  3. Lihatlah kata-kata yang Anda ajarkan minggu ini. Untuk setiap kata dalam daftar, tanyakan pada diri Anda pertanyaan-pertanyaan berikut:
  • Apakah kata ini penting dan berguna, I.e., apakah ini kata yang akan muncul sepanjang hidup seseorang?
  • Apakah kata ini memiliki segala macam kemungkinan untuk instruksi, saya, dapatkah saya melihat banyak cara untuk mengajarkan kata ini – dan untuk membawa pembelajaran bahasa lainnya juga?
  • Apakah siswa saya memiliki latar belakang pengetahuan untuk memahami kata baru yang saya ajarkan – atau apakah saya perlu memberikan beberapa konteks untuk mereka, pertama?

Ini adalah pertanyaan KUNCI untuk ditanyakan ketika Anda menilai kata-kata yang akan Anda (dan tidak akan) menghabiskan waktu. Waktu, tenaga, dan upaya Anda – serta waktu, tenaga, dan usaha siswa Anda sangat berharga. Anda ingin menginvestasikan sebagian besar waktu pengajaran Anda kata Tier 2.

Cara Membangun Kosakata dalam Bahasa Asing Dengan Google Translate

Membangun kosakata sangat penting dalam mempelajari bahasa asing. Google Translate menawarkan alat fantastis bernama Frasa buku untuk membantu Anda membangun kosakata Anda. Seperti sebagian besar produk pengguna akhir mereka, Google Terjemahan dan Frasa Gratis. Yang Anda butuhkan hanyalah akun Google dan banyak kerja keras.

Google Phrasebook hadir sebagai kotak kosong, yang harus Anda isi dengan kata-kata dan frasa yang ingin Anda pelajari. Tergantung pada bahasa, kosakata dasar terdiri dari setidaknya seribu kata. Untuk mengekspresikan ide Anda dengan lancar, Anda mungkin ingin melebihi jumlah tersebut beberapa kali. Mari kita membahas cara menggunakan alat ini dan menganalisis kekuatan dan kelemahannya.

Saat Anda membuka Google Terjemahan, Anda akan melihat tombol masuk berwarna merah di sudut kanan atas. Anda tidak perlu masuk untuk menggunakan Google Translate, tetapi buku frasa mengharuskan Anda untuk masuk. Jika Anda belum memiliki akun Google, Anda dapat membuatnya dengan mengklik tombol merah di sudut kanan atas halaman masuk.

Saat Anda masuk, setel dari dan ke bahasa dari tombol tarik-turun di atas kotak teks terjemahan. Google Translate melakukan pekerjaan yang baik dalam menerjemahkan kata-kata umum. Fitur terjemahan instan diaktifkan secara default. Yang harus Anda lakukan adalah mengetikkan kata di kotak teks. Terjemahan ditampilkan dalam kotak teks di sisi kanan. Jika kata tersebut memiliki banyak terjemahan, Google menampilkannya di bawah kotak teks terjemahan, dikelompokkan ke dalam kelas kata, seperti kata kerja, kata benda, dan kata sifat. Saat membangun kosakata dalam bahasa asing, ada baiknya mempelajari beberapa kata dengan konsep yang sama, terutama dari kelas kata yang berbeda.

Tambahkan Terjemahan ke Phrasebook Anda

Jika Anda puas dengan terjemahan dan ingin menyimpannya ke ungkapan-ungkapan Anda, Anda harus mengklik bintang di sudut kiri bawah kotak teks terjemahan. Jika ada lebih banyak terjemahan yang ditampilkan di bawah kotak teks terjemahan, Anda juga dapat menyimpan terjemahan tersebut dalam buku frasa Anda. Cukup klik pada terjemahan yang ingin Anda simpan. Ini akan menampilkannya di kotak teks terjemahan. Kemudian Anda dapat menambahkannya ke buku frasa Anda dengan membintanginya. Dengan cara ini, Anda dapat menambahkan lebih dari satu terjemahan dari kata atau frasa yang sama dalam buku frasa Anda.

Anda dapat mendengarkan pengucapan kata dengan mengklik pada tanda pembicara di sudut kanan bawah kotak teks terjemahan. Pada saat menulis artikel ini, pelafalan memberikan sebuah gagasan, tetapi tidak selalu akurat. Oleh karena itu, tidak disarankan hanya mengandalkan Google Translate untuk pengucapannya.

Contoh kalimat

Jika Anda menekan balon ucapan persegi panjang di sebelah speaker, beberapa contoh kalimat dengan kata yang diterjemahkan akan ditampilkan. Kalimat-kalimat ini berasal dari situs web tepercaya, seperti surat kabar dan majalah. Anda dapat menampilkan beberapa kalimat dengan mengklik panah di sudut kanan atas kotak teks. Menyimpan beberapa kalimat dalam buku frasa Anda akan menjadi fitur yang berguna untuk membangun kosakata dalam bahasa asing. Namun, Google Translate tidak memiliki fungsi ini pada saat menulis artikel ini.

Jika Anda mengklik pada contoh kalimat, terjemahannya ditampilkan di bawahnya. Terjemahan kalimat dan frasa yang lebih panjang memberi gambaran tentang artinya. Namun, pada saat menulis artikel ini, sulit untuk mengatakan bahwa hasilnya selalu benar secara tata bahasa dan tersusun dari kata-kata yang tepat. Oleh karena itu, untuk kalimat yang lebih panjang, disarankan untuk tidak hanya mengandalkan Google Translate dan merujuk ke sumber lain juga.

Masukkan Terjemahan Anda Sendiri

Manfaat dari Google Translate adalah memungkinkan Anda memasukkan terjemahan Anda sendiri. Ini sangat berguna, jika Anda tidak puas dengan terjemahan yang diusulkan dan Anda ingin menyimpan yang lain dalam buku frasa Anda. Untuk melakukan itu, klik kata atau frasa di kotak teks terjemahan, masukkan terjemahan Anda sendiri di dialog, dan klik tombol gunakan. Terjemahan yang dipilih akan diganti dengan terjemahan Anda sendiri, yang dapat Anda bintangi untuk menyimpannya ke buku frasa Anda. Dengan cara itu Anda dapat membangun kosakata dengan menyimpan kata dan frasa dari sumber lain dengan baik.

Anda dapat mengakses buku frasa Anda dengan mengklik tombol ungkapan di sudut kanan atas. Tombol ungkapan buku memiliki buku dengan bintang di sampulnya. Anda dapat mencari buku frasa Anda dengan kotak pencarian di atasnya. Anda dapat mendengarkan pelafalan kata dan frasa. Anda dapat menyaring frasa Anda sesuai dengan pasangan bahasa. Anda juga dapat mengurutkannya sesuai dengan tanggal yang ditambahkan atau menurut abjad. Anda dapat menghapus salah satu terjemahan dengan memilih kotak centang mereka dan mengklik tempat sampah thrash. Anda dapat mengeditnya dengan mengklik garis. Yang menampilkan terjemahan dalam kotak teks, di mana Anda dapat mengedit dan menyimpannya dalam buku frasa Anda lagi.

Unduh dan Cetak Phrasebook Anda

Fungsionalitas ekspor dari buku frasa memungkinkan Anda untuk menggunakan buku frasa Anda di luar Google Translate. Ini adalah fungsi yang fantastis, karena Anda dapat mengunduh buku frasa Anda, mencetaknya, dan mempelajarinya di mana saja dan kapan saja Anda mau. Di baris atas buku ungkapan, ada tombol dengan kisi di atasnya. Klik tombol itu untuk mengekspor buku frasa Anda ke Google Spreadsheet, aplikasi spreadsheet Google Docs. Saat buku frasa Anda dibuka di Google Spreadsheet, Anda dapat mengeditnya, mencetaknya, atau mengunduhnya. Untuk mencetak, cukup klik tombol cetak di sudut kiri atas. Anda dapat mengunduhnya dengan mengklik menu file (kiri atas), pilih unduhan, dan pilih salah satu dari jenis file. Anda dapat mengunduh buku frasa Anda sebagai file Excel, sebagai pdf, sebagai file teks biasa, atau jenis file lainnya yang tersedia.

penerjemah Google memiliki kekuatan dan kelemahannya. Namun, fungsi ungkapan-ungkapannya adalah alat yang luar biasa bagi pembelajar bahasa untuk membangun kosakata. Terserah Anda untuk melakukan pekerjaan untuk mengisi alat ini dengan semua kata dan frasa yang ingin Anda pelajari. Namun, alat yang nyaman ini membuatnya sangat efisien untuk membangun dan mengelola basis data kosakata untuk pembelajar bahasa.

Tips Guru Baru – Cara Mengajarkan Kosakata Siswa ESL dalam Konteks

Ada tiga prinsip yang terlibat dalam pengajaran dan pembelajaran kosakata dalam konteks: berlatih, memahami, dan menyimpulkan (melampaui teks). Kegiatan kosakata ESL, membaca alouds dan permainan adalah semua seni pembelajaran kosakata ini

Sebagai aturan umum, kosakata dapat diajarkan secara induktif (melalui beberapa proses penemuan) atau secara deduktif (contoh: memberikan gambar – 'ini adalah _________')

Bagi siswa muda ESL, ini cukup sulit dilakukan, tetapi ketika kosakata diajarkan secara rutin dan kreatif, itu bisa menjadi pengalaman yang menyenangkan dan memperkaya.

Aturan umum lainnya adalah bahwa proses penemuan memiliki daya tarik umum bagi peserta didik terutama ketika kata-kata sebelumnya telah diajarkan.

Langkah selanjutnya: Menempatkan kata-kata yang dipelajari melalui konteks. Guru menggunakan cerita pemahaman mendengarkan untuk menyajikan kata-kata dalam konteks lain.

Teknik Kosakata yang Menyenangkan

Siswa menggunakan gambar untuk menghubungkannya dengan kata-kata tertentu. Untuk anak-anak yang lebih muda misalnya, siswa dapat berbicara tentang hewan di peternakan Old McDonald dalam konteks dengan hewan.

  • Personalisasi: Guru dapat bertanya kepada siswa: "Apakah Anda punya anjing di rumah?" atau, "Hewan apa yang paling kamu suka?"
  • Guru menomori setiap gambar: siswa mengatakan jumlah setiap kata seperti yang disebut atau menunjukkan jumlah jari jika guru ingin menjaga tingkat kebisingan turun.
  • Siswa dapat menggambarkan warna pertanian McDonald's Tua.
  • Interaktif: siswa datang dan meletakkan anjing di tempat yang dikatakan guru.
  • Saya sedang memikirkan sebuah kata: guru menggambarkan kata dan siswa menebak maknanya.
  • Gunakan imajinasi: misalnya, bayangkan Anda berada di kabin. Siswa memiliki sepuluh menit untuk membuat cerita menggunakan kata-kata sebanyak mungkin.

Tips Mengajar Penting

Apa beberapa tujuan dari guru. Berapa banyak hal yang terdaftar yang diharapkan guru dapat dilakukan oleh siswa? Dengan kata-kata apa?

  • Berapa banyak kata baru per pelajaran? (5-7 kata sangat ideal)
  • Apa kebutuhan berkelanjutan?
  • Berikan paparan dan pengulangan yang sering.
  • Presentasi dalam Konteks