Kosakata Bahasa Inggris Dinamis dalam 10 Menit Sehari

Setiap kata yang Anda ucapkan atau tulis digunakan oleh orang lain untuk menilai kecerdasan, pendidikan, karakter, dan status sosial Anda. Memiliki kosakata yang berkembang dengan baik, oleh karena itu, sangat penting untuk Anda dilihat sebagai pemenang di mata dunia.

Kosakata yang kuat akan mengamankan kesuksesan Anda dalam kehidupan pendidikan, profesional, pribadi, dan sosial Anda. Ini akan memaksimalkan kekuatan persuasi Anda, mengubah keterampilan bernegosiasi Anda, dan membangun rasa percaya diri Anda. Ini akan memfasilitasi pemahaman Anda tentang buku, majalah, dan surat kabar yang paling terpelajar. Ini akan memberi energi pada pemikiran Anda dan mengubah kekuatan ekspresi Anda, memungkinkan Anda mengartikulasikan pikiran dan gagasan Anda yang paling kompleks dalam ucapan dan tulisan.

Dalam pengantar yang terkenal 'Roget's Thesaurus', Dr Peter Mark Roget menulis: "Setiap pekerja dalam latihan seninya harus dilengkapi dengan alat yang tepat. Untuk pembuatan potongan-potongan yang rumit dan aneh dari mekanisme, pengrajin memerlukan berbagai macam alat dan instrumen. Untuk kesempurnaan penggambaran keindahan alam, pelukis harus memiliki dalam jangkauan pensilnya setiap variasi dan kombinasi warna dan warna. Sekarang, penulis serta orator mempekerjakan untuk pencapaian tujuannya kegunaan kata-kata, itu adalah kata-kata bahwa dia menyimpan pikirannya; itu adalah dengan kata-kata yang dia gambarkan perasaannya. Karena itu penting bagi kesuksesannya bahwa dia diberikan dengan kosakata yang berlebihan. "

Kita semua diharuskan setiap hari untuk mengungkapkan pikiran dan perasaan kita dengan kejelasan dan ketepatan dalam ucapan dan tulisan. Kita juga diharapkan untuk memahami kata-kata orang lain di media dan dalam kehidupan pribadi dan profesional kita. Tanpa kosakata yang berkembang dengan baik, kita ditakdirkan mengalami kegagalan menguntai.

Tidak heran begitu banyak orang yang membeku dengan ketakutan ketika diminta untuk berpidato atau terlibat dalam debat publik. Tidak heran mereka kehilangan promosi atau berakhir di pekerjaan buntu.

Penelitian telah menunjukkan, tidak mengherankan, bahwa orang-orang dengan perintah kata-kata terbesar memerintahkan gaji teratas di sebagian besar perusahaan.

Johnson O'Connor, pendiri Laboratorium Rekayasa Manusia, menguji kosakata personel eksekutif dan pengawasan di 39 perusahaan manufaktur besar. Presiden dan Wakil Presiden rata-rata 236 dari 272; Manajer 168; Superintendents 140; Mandor 114; dan Bos Lantai 86. "

Dia menyimpulkan: "Pengetahuan yang luas tentang makna kata-kata bahasa Inggris yang tepat menyertai keberhasilan luar biasa di negara ini lebih sering daripada karakteristik tunggal lainnya yang telah kami dapat mengisolasi dan mengukur."

Akuisisi perbendaharaan kata yang luas biasanya membutuhkan waktu bertahun-tahun untuk membaca dengan penuh perhatian, mendengarkan dengan konsentrasi, dan merekam pasien kata-kata baru yang digunakan dalam konteks yang tepat.

Tapi, jangan putus asa. Kabar baiknya adalah, jika Anda mengikuti program perluasan kosakata terstruktur, Anda dapat mengembangkan kosakata dinamis hanya dalam 30 hari.

Mulailah hari ini dengan Kursus Kosakata Bahasa Inggris GRATIS 30 bagian kami di www.carrentalzone.com

Guru – Pengembangan Kosakata – Buat Kotak Misteri

Sebuah artikel di Guru Baca beberapa tahun yang lalu (2004, pp. 766-768) mempresentasikan ide menciptakan 'Kotak Misteri Keaksaraan'. Idenya adalah untuk menyusun sebuah kotak dengan berbagai item yang mewakili konsep-konsep dalam sebuah buku yang akan dibacakan oleh guru kepada siswa, sehingga membangun pengetahuan latar belakang dan meningkatkan ketegangan dan minat siswa dalam buku yang akan datang. Ini ide bagus dan saya mendorong Anda untuk membaca artikel sehingga Anda dapat menggunakan ide ini dengan siswa Anda – bersama dengan saran tambahan yang diberikan oleh penulis.

Namun, untuk artikel ini, mari gunakan konsep ini tetapi terapkan pada pengembangan kosa kata. Saya ingin Anda mempertimbangkan untuk membuat "Kotak Misteri Kosakata." Inilah contohnya:

  1. Pilih sebuah konsep, seperti, "tekstur."
  2. Temukan dan masukkan item ke dalam kotak misteri kosakata yang akan menghasilkan kata-kata yang terkait dengan konsep "tekstur." Misalnya, Anda dapat memilih item yang akan membantu siswa mempelajari kata-kata (yang hanya label untuk konsep) seperti: halus, lengket, bergelombang, kasar, halus (dan segudang kata lain!) Temukan saja item yang dapat disentuh siswa dan mulai mengembangkan berbagai konsep.
  3. Bawa kotak keluar – sebagai sesuatu yang sangat istimewa. Jika Anda seorang guru, maka saya tahu Anda memiliki bakat dramatis. Ini adalah waktu untuk menggunakan bakat itu! Anda bisa membuat semua orang lebih terlibat ketika Anda melakukannya dan lebih mungkin untuk mendapatkan partisipasi yang lebih luas dan lebih banyak mengambil risiko dari para siswa. Anda ingin mereka menghasilkan sebanyak mungkin kata-kata deskriptif yang kemudian dapat Anda gunakan untuk membangun pemahaman semua orang tentang konsep 'tekstur'.

Dengan menggunakan contoh ini, Anda dapat memilih sejumlah konsep lain – keduanya dengan representasi konkret, seperti 'tekstur' tetapi juga konsep abstrak seperti 'kesedihan,' 'kegembiraan,' 'selamanya,' dan seterusnya. Jadilah kreatif, yang saya tahu Anda !!

Kotak misteri kosakata bekerja dengan baik untuk kelompok siswa berikut:

  1. siswa muda,
  2. siswa yang Pembelajar Bahasa Inggris,
  3. siswa yang lebih tua yang sedang belajar konsep-konsep baru dalam ilmu pengetahuan, ilmu sosial, matematika, atau seni, dan
  4. siswa di kelas bahasa asing yang mungkin belajar kata-kata untuk konsep yang sudah mereka ketahui – tetapi yang membutuhkan beberapa item fisik tambahan untuk membantu dalam pembelajaran mereka.

Apakah Anda memperhatikan bagaimana hal ini terjadi pada mayoritas pembelajar … Itu karena itu dapat dimodifikasi dalam banyak cara. Tidak ada batasan untuk apa yang dapat Anda buat di jalan a Kotak Misteri Kosakata. Plus, itu juga luar biasa ketika Anda membuat siswa Anda sendiri. Pikirkan pembelajaran dan keterlibatan aktif!

Pertanyaan untukmu …

  • Kapan Anda akan membuat kotak misteri kosakata pertama Anda?
  • Apa konsep yang sedang Anda kerjakan bersama siswa Anda – dan bahwa mereka mungkin mengalami sedikit kesulitan belajar?
  • Apakah kotak misteri kosakata (atau beberapa wadah lain) membantu?
  • Apakah Anda memiliki orang tua atau sukarelawan lain yang dapat membuat kotak misteri kosakata untuk Anda? Tanya saja! Mereka akan menikmatinya (jauh lebih menyenangkan daripada memotong hal-hal dari laminasi!)

Bersenang-senanglah dengan diri Anda sendiri saat menyaksikan konten / pengetahuan kosakata Anda melambung saat mereka mulai memiliki lebih banyak kata.

Mengajar Kosakata ESL – 5 Tahap untuk Sukses

Ini bisa menjadi tugas yang menakutkan bahkan bagi para guru yang paling berprestasi. Siswa muda dan tua sama-sama merasa tidak nyaman dan malu ketika berhadapan dengan kata-kata kosakata yang tidak mereka ketahui.

Saya telah menemukan bahwa sebagian besar siswa akan melalui lima tahapan yang berbeda ketika mempelajari kosakata ESL. Ketika Anda dapat mengenali tahap belajar siswa Anda, Anda dapat menyesuaikan pelajaran Anda untuk memenuhi kebutuhan siswa Anda. Beberapa aktivitas dan permainan bekerja paling baik ketika siswa berada di tahap pertama, sementara yang lain membutuhkan tingkat kenyamanan yang jauh lebih tinggi dengan kata-kata.

Tidak sulit untuk menentukan level siswa Anda, tetapi Anda perlu tahu apa yang Anda cari.

5 Tahapan

  1. Ulangi gurunya.

    Pada tahap ini, siswa benar-benar tidak terbiasa dengan kosakata. Mereka akan merasa paling nyaman bekerja dalam situasi kelompok. Anda harus menggunakan kartu flash Anda, ucapkan kata tersebut dan minta mereka mengulanginya. Sebaiknya gunakan pola 1-1-3 saat mengajar kosakata ESL baru. Untuk melakukan ini, ucapkan kata sekali dan mintalah siswa mengulangi. Ucapkan kata itu sekali lagi dan mintalah siswa mengulangi. Kemudian ucapkan kata itu tiga kali dengan cepat dan minta mereka mengulangi kata itu tiga kali dengan cepat. Pengulangan yang cepat ini menyebabkan mereka kurang berpikir tentang pelafalan dan memberi mereka pelafalan yang lebih asli.

  2. Kenali kata itu.

    Pada tahap ini, siswa dapat mengaitkan kata dengan gambar pada kartu flash, tetapi belum cukup percaya diri untuk mengucapkan kata itu sendiri. Anda dapat menata semua flashcards dan meminta siswa untuk menyentuh kartu tertentu. Biasanya mereka berhasil melakukan ini.

  3. Bicaralah sendiri, dengan dorongan.

    Pada tahap ini, siswa merasa cukup percaya diri untuk mengucapkan kata itu sendiri, tetapi mungkin masih takut bahwa mereka akan mengucapkan kata yang salah. Ini bisa diselesaikan oleh guru yang meminta mereka mengatakan kata yang tepat. Maka mereka akan merasa cukup percaya diri untuk mengulanginya.

  4. Bicara sendiri, tanpa disuruh.

    Pada tahap ini, siswa merasa yakin bahwa mereka tahu kata kosa kata dan dapat mengucapkan kata dengan keras tanpa disuruh dari guru.

  5. Gunakan kata dalam kalimat.

    Pada tahap ini, siswa tahu kosakata dan dapat mulai menggunakan kata-kata dalam kalimat sederhana (misalnya "Ini adalah …" atau "Saya suka …").

Saat mengajarkan kosakata ESL, Anda harus menyadari bahwa tahapan ini merupakan perkembangan alami bagi siswa. Beberapa siswa dapat tinggal lebih lama pada satu tingkat daripada yang lain, terutama jika mereka pemalu atau jika mereka belajar bahasa Inggris untuk pertama kalinya. Ingatlah … ini bukan balapan. Akhirnya semua siswa Anda akan dapat berbicara dalam kalimat lengkap.

Delapan Teknik Efektif dalam Mengajar Kosakata untuk Siswa EFL

Kosakata adalah salah satu aspek terpenting dalam mengajar dan belajar bahasa asing. Selain itu, kosakata adalah kunci untuk memperkaya pengetahuan bahasa asing / target. Perspektif yang berbeda dari pengajaran kosakata menjelaskan kompleksitas membantu pelajar mencapai sukses dalam mempelajari kosakata dengan tepat. Dengan demikian, ini adalah proses yang membutuhkan bantuan guru. Ini adalah tanggung jawab mereka untuk memberikan para siswa dengan kegiatan yang efektif. Secara teoritis, para guru agar efektif dalam mengajar mereka, mereka harus diberikan gambaran tentang kebutuhan, karakteristik, dan budaya siswa.

Kadang-kadang, itu bisa sangat menantang bagi para guru untuk mengetahui cara efektif mengajarkan kosakata kepada siswa, karena setiap siswa memiliki gaya belajar kata-kata baru sendiri. Meskipun siswa memiliki tingkat bahasa Inggris yang sama, seperti pemula, menengah atau lanjutan, mereka tidak menggunakan strategi pembelajaran yang sama di kelas atau di luarnya. Oleh karena itu, siswa perlu meningkatkan kosakata mereka dan mereka perlu tahu bagaimana menggunakannya di kelas dan dalam situasi sehari-hari. Kedelapan teknik ini akan membantu meningkatkan pemahaman dan komunikasi peserta didik EFL dalam Bahasa Inggris.

  1. Pendekatan komunikatif ditekankan sebagai metode yang tepat dalam mempelajari kosakata baru. Pastikan bahwa siswa termotivasi dan tertarik untuk terlibat dalam situasi komunikatif. Para siswa akan diberikan kesempatan untuk berkomunikasi dengan penutur asli bahasa Inggris. Ini adalah salah satu keuntungan baik bagi siswa untuk memperoleh kata-kata baru dengan cara yang praktis dan mahir.
  2. Kegiatan koperasi. Menggunakan berbagai jenis kegiatan dalam menyajikan kosakata baru akan membantu pembelajar mempelajari kata-kata baru dan meningkatkan komunikasi mereka dalam bahasa Inggris. Siswa tingkat bahasa Inggris yang berbeda akan mendapatkan kesempatan untuk menggunakan kegiatan pembelajaran kooperatif yang berbeda untuk meningkatkan kosakata mereka dalam bahasa Inggris. Yaitu, selama kegiatan para siswa akan belajar dari satu sama lain. Yang penting adalah bahwa guru harus menciptakan lingkungan di mana siswa akan menikmati pembelajaran.
  3. Menggunakan pembelajar sebagai sumber daya dalam memperkenalkan kata-kata baru. Ini dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai aktivitas. Salah satu kegiatan yang paling sering digunakan adalah permainan peran. Misalnya, sekelompok kecil siswa melakukan aktivitas tentang situasi dan siswa lain yang mengamati. Semua siswa memberlakukan permainan peran tetapi tentang situasi yang berbeda. Dengan menggunakan teknik ini, siswa mendapat kesempatan untuk menggunakan kosakata dengan tepat untuk situasi-situasi tersebut. Ini membantu siswa belajar melalui observasi.
  4. Brainstorming kata-kata baru adalah teknik yang mendorong siswa untuk fokus pada topik atau situasi, yang memberi mereka kesempatan untuk berbagi pengetahuan mereka. Beri siswa topik spesifik yang sesuai dengan level dan minat mereka, dan izinkan mereka untuk mendiskusikannya. Siswa dengan memberikan pendapat berbeda akan membuat mereka berdebat dengan teman sekelas mereka.
  5. Permainan kelas membantu siswa membangun pengalaman mereka dan memungkinkan mereka meningkatkan kosa kata mereka. Ada banyak permainan yang dapat digunakan guru di kelas dengan mempertimbangkan tingkat bahasa Inggris siswa. Terkadang siswa bosan dengan mendengarkan guru sepanjang waktu. Karena itu, menggunakan permainan mendorong pembelajar mempelajari bahasa dan juga menikmati pada saat yang sama.
  6. Teknik lain yang dapat digunakan guru adalah membantu siswa menggunakan kata-kata baru dalam konteks. Gunakan metode semacam ini untuk membantu siswa menemukan arti kata saat membaca teks. Yang penting adalah bahwa guru harus memastikan bahwa siswa menyadari bagaimana kata cocok dengan kalimat dan cara menggunakannya, dan bukan hanya untuk mengetahui arti dan pelafalannya.
  7. Terjemahan adalah teknik yang efektif ketika menerjemahkan sesuatu yang tidak mereka pahami, dari bahasa Inggris ke L1 atau sebaliknya. Ini lebih cocok untuk siswa yang masih pemula dan kadang-kadang digunakan untuk siswa tingkat menengah atau mahir bahasa Inggris. Teknik ini membantu guru untuk menekankan struktur baru, khususnya dalam hal akurasi.
  8. Buatlah para siswa menulis kalimat menggunakan kosakata baru yang dipelajari. Para siswa akan mempraktekkan kata-kata baru, tetapi juga mereka akan mendapatkan kemungkinan untuk meningkatkan lebih baik tulisan mereka. Biarkan mereka memilih topik untuk apa yang mereka akan lebih tertarik untuk menulis tentang.

Cara Sederhana untuk Membangun Kosakata Bahasa Inggris Anda

Ketika Anda belajar bahasa Inggris sebagai bahasa kedua, memperoleh banyak kata kosakata baru adalah bagian penting dari proses pembelajaran. Anda dapat mempelajari lebih banyak kata-kata bahasa Inggris dengan mudah dengan mengambil bagian dalam sejumlah latihan dan kegiatan yang meningkatkan kosakata Anda dan juga mendorong Anda untuk menggunakan kata-kata baru dalam kalimat dan ketika berkomunikasi ekspresi yang berbeda. Berikut adalah beberapa kiat sederhana untuk mempelajari lebih banyak kata dalam bahasa Inggris dengan mudah:

1. Buat daftar kosakata bahasa Inggris. Pilih kategori atau tema spesifik seperti 'sekolah' atau 'makanan' dan buat daftar kosakata dari kata-kata bahasa Inggris untuk bekerja. Ini akan memberikan beberapa konteks untuk kata-kata yang Anda pelajari dan membuatnya lebih mudah untuk mengasimilasi kata-kata ini untuk digunakan dalam tulisan, berbicara, dan berkomunikasi.

2. Belajar kata-kata bahasa Inggris melalui gambar. Jika Anda seorang pelajar visual, Anda mungkin dapat meningkatkan kosakata bahasa Inggris Anda dengan mudah dengan mengaitkan setiap kata dengan sebuah gambar. Potong gambar dari majalah atau surat kabar dan mulailah menghubungkan gambar ke kata baru. Ini akan meningkatkan tingkat retensi Anda dan membuatnya lebih mudah untuk membangun kalimat dalam percakapan alami.

3. Beli atau buat kartu flash. Kartu kosakata bahasa Inggris umum dan tidak begitu umum akan membantu Anda mempelajari berbagai kata dengan cepat dan efisien. Anda dapat menggunakan kartu kosakata sebagai alat hafalan, tetapi juga melatih lafal Anda. Catat pengucapan setiap kata di kartu sehingga Anda bisa merasa nyaman dengan bagaimana kata itu berbunyi dalam percakapan.

4. Dengarkan radio atau tonton TV dalam bahasa Inggris. Tune ke program bahasa Inggris di radio atau televisi sehingga Anda bisa merasa nyaman dengan bagaimana bahasa tersebut diucapkan oleh penutur asli. Bahkan jika Anda tidak memahami semua kata pada satu waktu, Anda harus dapat mengambil konteks kata-kata dengan ekspresi dan nada aktor dan aktris. Cukup mendengarkan bahasa juga akan membantu Anda menjadi nyaman dengan irama dan struktur kalimat umum dalam bahasa Inggris.

5. Pelajari kata-kata dan ekspresi slang. Tidak semua kata dalam bahasa Inggris memiliki makna literal ketika digunakan dalam percakapan sehari-hari. Anda mungkin perlu mengambil kamus slang atau belajar tentang norma-norma dan perkataan budaya dengan penelitian tambahan. Anda dapat mempelajari lebih lanjut kata-kata bahasa Inggris dengan mempraktekkan ekspresi dan ucapan, dengan demikian belajar makna kontekstual kata-kata yang berbeda.

6. Mainkan permainan kata dengan kata-kata bahasa Inggris. Bermain permainan kata dapat membantu Anda membangun kosakata bahasa Inggris Anda dengan mudah. Ini adalah cara yang menyenangkan untuk menemukan kata-kata baru dan akan memberi Anda kesempatan untuk menggunakan kata-kata bahasa Inggris dalam situasi atau konteks yang berbeda. Permainan kata sederhana seperti Boggle, Scrabble atau membuat teka-teki silang sangat bagus untuk siswa pemula yang belajar bahasa Inggris sebagai bahasa asing, dan penutur asli yang tertarik untuk meningkatkan kosakata mereka.

Membangun kosakata bahasa Inggris Anda mudah ketika Anda menyelesaikan berbagai pelajaran kosakata bahasa Inggris dan mempelajari bagaimana kata-kata yang berbeda dapat digunakan dalam konteks yang berbeda. Luangkan waktu untuk bekerja melalui panduan pelatihan kosakata bahasa Inggris, buat daftar kosakata dan pelajari lebih lanjut kata-kata bahasa Inggris dengan mudah dengan tips penting ini.

Kegiatan Kosakata Kinestetik Mempercepat Pembelajaran bagi Pelajar Kinestetik

Pelajar Kinestetik atau mereka yang memiliki ADHD atau ADD yang merupakan pelajar kinestetik sering kesulitan dalam mempelajari kosakata karena secara tradisional diajarkan dengan cara pendengaran atau visual. Pembelajar kinestetik belajar kosakata dan pemahaman bacaan menggunakan metode dan aktivitas yang berbeda dari mereka dengan gaya belajar lain, seperti pendengaran, sentuhan, atau pembelajar visual. Siswa dengan preferensi otak kanan juga belajar berbeda dari mereka yang memiliki preferensi otak kiri. Jika metode pembelajaran kosakata tradisional tidak sesuai untuk anak kinestetik Anda, bisa jadi strategi pengajaran tidak sesuai dengan metode pembelajaran terbaik dan tercepat dari anak kinestetik Anda.

Pelajaran kosakata dan kegiatan kimetrik dapat mempercepat dan meningkatkan kosakata dan pemahaman bacaan anak Anda. Dalam studi sepuluh tahun distrik sekolah yang gagal karena mereka jatuh di bawah standar negara pada tes membaca negara, menemukan Superlink masing-masing siswa, atau kombinasi gaya belajar dan preferensi hemisfer otak, dan kemudian mengajarkan mereka keterampilan membaca melalui metode Superlinks terbaik mereka. mengangkat sekolah-sekolah ini untuk memenuhi atau melampaui standar negara dalam enam hingga delapan bulan. Termasuk juga metode kinestetik dari belajar kosakata untuk pelajar kinestetik. Ini bekerja untuk siswa di sekolah dasar, menengah, dan tinggi.

Mengapa teknik kosakata kinestetik bekerja untuk pelajar kinestetik? Metode tradisional melibatkan penggunaan melihat buku kosakata yang berisi daftar kata-kata baru dan artinya atau membaca kata-kata dengan keras. Mereka mungkin juga termasuk latihan menulis di mana satu mengisi kosong dalam kalimat dengan kata yang benar. Teknik-teknik ini adalah visual, pendengaran, dan taktil, dan sebagian besar otak kiri dalam strategi mereka. Ini menempatkan pelajar kinestetik dan pelajar otak kanan pada posisi yang kurang menguntungkan karena gaya Superlinks terbaik mereka tidak digunakan.

Selama tiga puluh delapan tahun saya telah mengembangkan kurikulum pra-K-12 dan kuliah, termasuk kegiatan kosa kata kinestetik. Ini telah mempercepat kecepatan di mana para pelajar kinestetik dapat mempelajari kata-kata baru dengan cara yang menyenangkan dan menarik.

Berikut adalah dua aktivitas dari ebook baru saya mengenai aktivitas kosa kata kinestetik yang disukai anak Anda.

Tipuan Kosakata Kinestetik: Bantu anak Anda membuat daftar kata dan definisinya. Bergiliran dengan anak kinestetik Anda memilih sebuah kata dan bertindak secara diam-diam, sehingga yang lain dapat menebak kata mana yang sedang didramatisasi. Jika Anda pergi duluan, pilih sebuah kata, keluarkan, dan minta anak Anda menebak kata mana yang Anda tunjukkan. Kemudian minta anak Anda memilih sebuah kata dan bertindak keluar, dan Anda menebak artinya. Poin dapat diberikan untuk setiap tebakan yang benar.

Kinestetik Menciptakan-a-Word: Mintalah anak kinestetik Anda menggabungkan akar, awalan, dan akhiran untuk menciptakan kata-kata baru dan menulis arti masing-masing.

Sebagai contoh:

aquascope: mesin untuk melihat air

astrocycle: sepeda naik di angkasa.

Minta anak Anda menulis kata pada kertas flipchart besar sambil berdiri atau meregangkan badan di lantai. Mintalah anak Anda memerankan kata.

Untuk kegiatan kosakata kinestetik lain yang menyenangkan dan menarik, diuji dan terbukti membuat perbedaan untuk setiap pelajar kinestetik dari kelas pra-K-12, maka Kegiatan Kosakata Kinestetik Anak Anda Akan Menyukai: Hanya Dalam 27 Hari Meningkatkan Kosakata Anak Kinestetik Anda dan Pemahaman Membaca akan memberi Anda banyak ide untuk meningkatkan kosakata dan pemahaman bacaan.

Mengapa menunggu tes penting, seperti tes membaca standar, tes membaca negara, atau SAT atau ACT untuk persiapan kuliah, di mana anak kinestetik Anda hanya memiliki beberapa hari untuk menjejalkan ribuan kata ke dalam otaknya? Mulailah hari ini dan beri anak Anda keunggulan kompetitif untuk memiliki pemahaman bacaan yang hebat dan kosakata yang bagus untuk berhasil dalam membaca atau dalam bidang konten apa pun atau pada tes.

Akhiri rasa frustrasi Anda dengan membantu anak kinestetik Anda dengan cepat mempelajari kosakata dan pemahaman bacaan dalam cara terbaik dan tercepatnya melalui strategi kosakata kinestetik. Saya juga mengundang Anda untuk mengakses daftar periksa gratis saya untuk melihat apakah anak Anda yang mungkin telah didiagnosis atau salah didiagnosis dengan ADHD atau ADD atau yang bisa menjadi pelajar kinestetik dapat memperoleh manfaat dari strategi kosakata kinestetik di KeystoLearningSuccess.com untuk daftar periksa gratis. Anak Anda juga dapat menikmati belajar phonics secara kinestetik menggunakan Off the Wall Phonics, permainan yang menyenangkan untuk belajar dan meningkatkan kemampuan membaca. Ketika Anda mengajar anak Anda membaca dengan cara kinestetik, peningkatannya dramatis.

Gaya Belajar Taktil – Aktivitas Kosakata untuk Mempercepat Pembelajaran untuk Pelajar Taktil

Apakah anak Anda seorang pelajar taktil yang berjuang dengan kosakata? Kesulitan kosakata dapat menyebabkan masalah pemahaman membaca. Selama bertahun-tahun, keterampilan membangun kosakata sebagian besar diajarkan dengan menggunakan buku kosakata di mana siswa menghafal kata-kata dan maknanya. Ketika kosakata diajarkan hanya dalam gaya belajar visual dan auditori, itu memperlambat kecepatan di mana mereka dengan gaya belajar taktil atau kinestetik dapat belajar dan mengingat kata-kata tersebut. Pelajar taktil perlu belajar kosakata dengan cara taktil untuk mempercepat pembelajaran.

Selain belajar dalam gaya belajar taktil mereka, pelajar taktil perlu diajarkan dengan cara yang cocok dengan preferensi hemisfer otak mereka. Mereka yang memiliki preferensi otak kanan belajar secara berbeda dari mereka yang memiliki preferensi otak kiri. Jika anak taktil Anda berjuang dengan mempelajari kosa kata, maka bisa jadi metode yang digunakan anak taktil Anda tidak sesuai dengan gaya belajar anak Anda yang paling efektif dan paling cepat serta preferensi hemisfer otak, atau gaya belajar Superlinks mereka.

Mahasiswa taktil belajar paling baik dengan menggunakan tangan dan jari mereka dan menghubungkan apa yang mereka pelajari dengan perasaan mereka. Jika kosakata hanya diajarkan melalui metode gaya belajar visual atau auditori, itu dapat memperlambat kecepatan di mana pelajar belajar taktil kecuali mereka juga dapat menggunakan tangan dan jari mereka untuk melakukan aktivitas langsung.

Aktivitas taktil telah terbukti mempercepat pembelajaran untuk siswa taktil di kelas K-12 dan mereka menikmati keterampilan kosakata lebih banyak karena diajarkan dalam cara belajar favorit dan tercepat. Ketahuilah gaya belajar anak Anda dan gaya preferensi hemisfer otak. Seorang pelajar otak kiri yang taktil belajar kosakata dengan cara yang berbeda dari seorang pelajar otak kanan yang taktil. Gaya belajar Superlinks dan inventaris gaya otak dapat menunjukkan cara belajar unik anak Anda sehingga Anda tidak membuang waktu untuk mengajar dengan cara yang bukan yang terbaik, yang hanya akan membuat Anda dan anak Anda frustrasi!

Berikut ini adalah aktivitas taktil yang dapat Anda lakukan untuk meningkatkan keterampilan kosakata anak taktil Anda, yang juga dapat meningkatkan pemahaman:

Permainan Kartu Kosong Taktil: Gunakan 32 kartu indeks. Di bagian depan masing-masing, tulis kata kosakata, sementara di belakang setiap kata, tuliskan definisi. Kocok dek. Dapatkan empat kartu per pemain. Masukkan sisa kartu menghadap ke bawah di atas meja. Setiap pemain mencocokkan kata dengan definisi yang benar di tangannya dan kemudian meletakkan sepasang kata itu di atas meja. Permainan dimenangkan oleh jumlah pasangan terbanyak yang dibuat. Setiap pasangan yang dibuat bernilai 2 poin. Pada setiap giliran, pemain harus mencocokkan kata dengan definisinya, atau pemain dapat memilih kartu dari dek orang lain, atau memilih dari bagian atas dek. Jika hasilnya cocok, dia dapat menurunkan pasangan untuk 2 poin. Jika seseorang mendapat pasangan, mereka mendapat giliran lain. Jika tidak, pemain berikutnya mengambil giliran. Terus mainkan sampai semua kartu habis dari dek di atas meja dan tidak ada lagi pasangan yang harus dibuat.

Kosakata adalah keterampilan penting untuk tes perguruan tinggi ACT / SAT. Mengapa menunggu beberapa hari sebelum ACT / SAT untuk remaja Anda menjejalkan kosakata ke dalam otaknya. Berapa pun usia anak Anda, mulailah hari ini dan berikan dia kepala untuk mulai membangun kosakata yang hebat agar berhasil dalam belajar, membaca, subjek area konten, dan pada tes.

Anda dapat mengakhiri perjuangan anak taktil Anda sehingga ia dapat dengan cepat meningkatkan pemahaman bacaan dan keterampilan kosakata melalui cara belajarnya yang tercepat dan terbaik dengan menggunakan strategi kosa kata taktil.

Pentingnya Menggunakan Kartu Vocabulary Flash

Apakah Anda siap mempelajari kata-kata kosakata baru? Sekarang setelah Anda memiliki rencana belajar yang siap sebelum Anda, satu-satunya faktor yang menghambat adalah waktu. Dan mengapa tidak, Anda memiliki keluarga, pekerjaan atau bisnis atau beban pekerjaan rumah sekolah! Ketika Anda akan belajar sesuatu seperti kosakata, Anda perlu merencanakan rencana setiap hari yang akan berfokus pada belajar kosakata selama setidaknya 20 menit setiap hari.

Namun dalam praktik yang sebenarnya, hal ini menjadi sangat sulit terjadi dan sebagai akibatnya Anda tidak dapat menempatkan pelatihan kosakata dan rencana belajar Anda dengan sempurna. Oleh karena itu, Anda perlu alat kosakata yang tidak hanya akan menyesuaikan pembelajaran Anda, tetapi juga membantu Anda dalam mempelajari kosakata kata dosa dengan cara yang lebih baik.

Kartu flash kosakata datang dalam berbagai ukuran, dan Anda dapat memilih dari yang dapat dengan mudah dimasukkan ke dalam dompet Anda atau bahkan tas makan siang. Dua ukuran kartu kosakata yang paling populer termasuk kartu nama standar (sekitar 3,5 "x 2") dan kartu indeks biasa (5,5 "x 3,5"). Anda dapat membuat pilihan sesuai kebutuhan Anda. Terlebih lagi, Anda juga dapat mendesain sendiri kartu memori flash Anda yang menurut Anda akan memberikan Anda pembelian terbaik. Ingat, kartu kosakata yang sempurna dan ideal untuk kosa kata seharusnya:

  • Definisi kata bersama dengan gambar
  • Pengucapan atau Simbol Fonetik
  • Contoh Formasi Kalimat
  • Sinonim dan antonim
  • Kata-Kata Memiliki Konsep dan Pengembangan Terkait
  • Tepat Warna Coding ke klub bagian pidato bersama

Sangat mudah untuk mendesain kartu flash kosakata di rumah. Ambil selembar kertas putih dan tempelkan pada kedua sisi kardus. Ini akan memberi cukup ruang untuk menulis di depan dan belakang. Letakkan kata di atas dan pengucapannya di bagian bawahnya. Tulis sinonim dan antonim dan contoh kalimat di sisi lain. Jadi Anda siap dengan kartu flash kosakata Anda.

Pengembangan Kosakata Didukung oleh Kredit Film Untuk Pembelajar ESL

"Ketika semua berpikir sama, maka tidak ada yang berpikir." – Walter Lippman

Perkembangan teknologi memainkan bagian yang sangat dinamis dalam evolusi media mulai dari teknologi modern hingga teknologi kontemporer untuk pesannya untuk menjangkau setiap konsumen. Akibatnya, media melakukan perubahan yang terlihat jelas di antara genre seperti film yang memanifestasikan struktur kompleks untuk mengesankan penonton. Lebih jauh lagi, dapat dilihat bahwa dari poster film ke kredit akhir mereka, adalah faktor-faktor tak terlihat yang cenderung sangat pedagogis untuk akuisisi bahasa Inggris ketika secara imajinatif dan serius ditangani oleh pendidik bahasa. Kesadaran inventif ini jangkar dengan teori literasi audio-visual yang mendukung materi tersebut untuk peningkatan kompetensi linguistik dan komunikatif peserta didik. Konsep ini membawa kita pada ide yang kuat bahwa setiap fitur film tidak hanya berfungsi sebagai hiburan murni tetapi mungkin patut diperhatikan dalam pencapaian bahasa. Dengan kata lain, setiap elemen yang dimilikinya dapat saling berkaitan atau mengungkap strategi instruksional. Salah satu komponen pentingnya adalah kredit akhir yang dikenal sebagai daftar tidak terbatas pada para pemain dan kru sebuah film yang ditemukan di bagian akhirnya. Untuk dapat menjelaskan nilai pedagogisnya, contohnya adalah diangkat dari film, Edge of Darkness. Kredit terakhir film ini dibedah sebagai masukan untuk pengajaran kosakata inovatif melalui serangkaian tugas yang dikonstruksikan dengan kata-kata tunggal, kolokasi, frasa, klausa, dan kalimat.

Springboard

Materinya adalah kredit akhir yang diedit dari film Edge of Darkness yang diproduksi pada tahun 2010 oleh filmnya, Warner Bros.

Cast yang Diedit

Mel Gibson – Tn. Tom Craven Bojana Novakovic – Emma Craven, Puteri Craven, Damian Young – Senator Jim Pine Caterina Scorsone – Melissa Wayne Duvall – Kepala Polisi Gbenga Akinnagbe – Detektif Darcy Jones Paul Sparks – Detektif Polisi Northampton Christy Scott Cashman – Detektif Vicki Hurd

Gordon Peterson – pewawancara

Timothy Sawyer -Dr. Penggergaji

Molly Schreiber – reporter

Charles Harrington – tetangga

Lisa Hughes – pembaca berita

Charlie Alejandro – Petugas Polisi Boston

Cindi Alex – driver

Terry Conforti – istri Senator Pine

Nicholas Grava – pemain bola basket

Dan Marshall – pengunjung rumah sakit

Robert Masiello -businessman

Gary Roscoe editor ruang tamu

Edward Stanley -Radio Reporter

Teman Vyvian Stevens -Tom Craven

Darryl Wooten -TV News reporter

Adam Zalt, pelancong bisnis

Kru yang Diedit

Sutradara Film – Martin Campbell

Penulis TV dan Penulis Layar Film -William Monahan, Andrew Bovell

dan Troy Kennedy-Martin

Produser – Tim Headington dan Graham King

Produsen co-executive – Jamie Laurenson, Gail Lyon, Lucienne Papon, dan Kwame Parker

Pencetak musik – Howard Shore

Sinematografi – Phil Meheux

Editor film – Stuart Baird

Pengecoran manajer – Pam Dixon dan Carolyn Pickman

Desainer Produksi – Thomas Sanders

Art Director – Greg berry Greg Berry, Mark Satterlee, dan Suzan Wexler

Set Dekorator – Jay hart

Desainer Kostum -Lindy Hemming

Makeup Artist-Marleen Alter

Props man- Gary Alioto (tukang kayu)

Sound mixer -James Ashwill

Teknisi efek khusus -John baker

Seniman efek visual -Stella Ampatzi, Suzette Barnett

Pemain akrobat -Charlie Alejandro, Rick Avery, Dean Bailey Peter Bucossi, dan Jared Burke

Manajer lokasi film – Gregory Alpert

Lokasi scout -Gregory Chiodo

Koordinator transportasi -Mike Davis

Beberapa saran

Beberapa rekomendasi tentang proses pengajaran ini mungkin termasuk tetapi tidak terbatas pada ide-ide yang disebutkan ini. Terutama, tinjau kurikulum lembaga Anda jika mereka menetapkan signifikansi yang dekat dengan materi dan pelajaran yang Anda rencanakan untuk lakukan. Materi yang Anda inginkan harus berhubungan secara dominan dengan hasil yang diproyeksikan dari program organisasi Anda dan jika mereka melakukannya, periksa kredit akhir secara menyeluruh jika mereka mewujudkan kosakata yang akan diprioritaskan. Tarik kredit dari keseluruhan film yang dapat berjalan maksimal selama tiga (3) menit atau kurang untuk menyesuaikan jangka waktu pelajaran spesifik Anda. Mainkan dan jeda videonya selama diskusi. Anda dapat menyederhanakan kredit sesuai dengan kebutuhan siswa sebelum Anda sengaja. Disarankan agar Anda membuat diagram atau skema untuk menghubungkan kata-kata tertutup. Ajarkan kosakata berlabuh dengan strategi yang diperkenalkan dalam kursus guru bahasa Inggris Cambridge seperti ilustrasi, gambar, struktur kata, pantomim, asosiasi kata, klasifikasi kata, konteks, sinonim / antonim / hyponyms, definisi, terjemahan, realia, antara lain. Jika Anda memutuskan untuk memodifikasi kegiatan, diusulkan bahwa Anda mendasarkan instruksi Anda dari taksonomi tujuan di bawah (6) keterampilan berpikir enam urutan di mana mereka jatuh. Dengan melakukan ini, arahan setiap kegiatan akan berfungsi sebagai upshots masa depan Anda. Sadarilah bahwa pembelajaran kosakata berhubungan dengan kata, frasa, kolokasi, dan kalimat. Buatlah salinan dari instruksional input yang akan didistribusikan atau sebagai alternatif, tampilkan model di layar saat kegiatan sedang dilakukan. Untuk menambahkan, perhatikan bahwa ketika kegiatan sedang diselesaikan, berbagai ekspresi akan muncul untuk membentuk keseluruhan bahasa yang dipelajari. Ketika batasan waktu menghambat keterlibatan aktivitas, beberapa tugas mungkin tidak tercakup. Disarankan agar Anda memilih tugas yang diperlukan yang dapat Anda kelola di bawah sesi pengajaran yang ditentukan.

Latihan Kosakata

Ini adalah tugas yang dirancang khusus yang dapat digunakan, dimodifikasi atau pola dalam instruksi kosakata dari kredit akhir film. Selain itu, beberapa implikasi dari setiap kegiatan secara praktis dibahas dalam kaitannya dengan bagaimana leaners mencapai kosakata sementara sisanya dari latihan memancarkan dasar-dasar penting dari penguasaan bahasa saat mereka selesai.

1. Buat dua baris dan klasifikasi aktor perempuan dan laki-laki dari kredit. Yang lain dilakukan untuk Anda.

Aktor Wanita

1. Bojana Novakovic

2. Lisa Hughes

3. Molly Schreiber

Aktor Pria

1. Damian Young

2. Wayne Duvall

3. Mel Gibson

Kegiatan ini mengimplikasikan tahap pembelajaran sederhana dimana siswa dibuat untuk menulis, membuat daftar, menceritakan, menunjukkan, mengulang atau mengutip perincian. Dalam kaitannya dengan pengembangan kosakata, siswa akan dapat menyadari bahwa kata-kata terdiri dari detail, milik kelompok, dan bersifat umum atau spesifik. Dalam mencapai hal ini, siswa dihadapkan pada istilah-istilah yang akan segera terlibat dengan mereka.

2. Cocokkan Kolom A dan Kolom B untuk menghubungkan peran pemeran individual dalam produksi film.

Kolom A

1. Mel Gibson

2. Robert Masiello

3. Bojana Novakovic

4. Caterina Scorsone

5. Lisa Hughes

6. Molly Schreiber

7. Wayne Duvall

8. Gbenga Akinnagbe

9. Paul Sparks

10. Charles Harrington

Kolom B

Sebuah. detektif Darcy Jones

b. reporter

c. Emma Craven

d. kepala polisi

e. pembaca berita

f. pengusaha

g. Melissa

h. tetangga

I. Detektif Polisi Northampton

j. Tuan Tom Craven

Ini memiliki tingkat yang sama dengan nomor aktivitas (1) satu. Selain itu, memberikan pemikiran bahwa setiap kata sesuai dengan yang lain bahkan jika mereka diwakili oleh nama-nama orang, mirip dengan pemahaman umum bahwa setiap kata memiliki fungsi yang sesuai. Sementara mereka menghubungkan setiap kata, ada ekspresi yang akan muncul untuk dimanipulasi dalam menghubungkan ide. Misalnya, "Mel Gibson berperan sebagai Tn. Craven," "Peran Mel Gibson adalah Tn. Craven," "Peran Tn. Gibson dalam film adalah Tn. Craven." Kata-kata seperti, bertindak, peran, dalam, film muncul karena bagaimana ide-ide akan terhubung menambah ekspresi yang ditargetkan. Pada titik ini, kita dibuat untuk memahami bahwa bahkan satu kata pun ditambahkan sebagai kosakata yang diperoleh karena fungsi yang ditunjukkannya di bawah pernyataan berbingkai linguistik.

3. Isi dua kolom untuk menghubungkan peran spesifik anggota kru dalam produksi film. Lima telah dilakukan untuk Anda.

Kolom A

Peran Produksi Film

1. Direktur Film

2. Penulis skenario

3. Editor film

4. Pengecoran manajer

5. Teknisi efek khusus

Kolom B

Anggota Kru Film

1. Martin Campbell

2. William Monahan, Andrew Bovell, dan

Troy Kennedy-Martin

3. Stuart Baird

4. Pam Dixon dan Carolyn Pickman

5. John Baker

Latihan ini memaparkan siswa untuk kosakata mengenai peran kru dan yang terkait posisi dengan nama-nama akan mengaktifkan pemanfaatan bahasa tambahan. Lebih jauh lagi, ketika mereka menciptakan hubungan, para pembelajar termotivasi untuk mencari tahu apa posisi ini dengan fasilitasi guru. Untuk menunjukkan, siswa menghubungkan sutradara film ke Martin Campbell dengan gagasan bahwa kedua kata-nama dan posisi hanya merujuk satu orang. Sebagai akibatnya, para siswa merumuskan pernyataan oleh intervensi dari ekspresi lain. Jadi, dalam upaya pertama, "Sutradara film adalah Martin Campbell." Dalam percobaan kedua, mereka membalikkan dengan mengatakan "Martin Campbell adalah direktur." Pernyataan-pernyataan itu kehilangan kata-kata seperti yang diperhatikan. Dengan bimbingan guru, ekspresi baru dapat muncul yang mengarah pada perumusan respons linguistik yang benar. "Sutradara adalah Martin Campbell," atau "Martin Campbell adalah Direktur." Di tingkat yang lebih tinggi, mereka akan berkata, "Sutradara film itu adalah Martin Campbell," atau "Sutradara film itu adalah Martin Campbell," atau "Sutradara film Edge of Darkness adalah Martin Campbell." Aktivitas ini mengilustrasikan peningkatan kosa kata yang teratur melalui kata-kata yang diaktifkan untuk mengoperasikan lexes target.

4. Perbaiki kata-kata yang digunakan untuk mengekspresikan para aktor dan peran mereka dengan menempatkan artikel yang tepat – a, an, atau.

1. Molly Schreiber sebagai reporter

2. Charles Harrington sebagai tetangga

3. Lisa Hughes sebagai pembaca berita

4. Charlie Alejandro sebagai polisi Boston

5. Cindi Alex sebagai sopir

6. Terry Conforti sebagai istri senator Pine

7. Nicholas Grava sebagai pemain bola basket

8. Dan Marshall sebagai pengunjung rumah sakit

9. Robert Masiello sebagai pengusaha

10. Gary Roscoe sebagai editor ruang berita

11. Christy Scott Cashman sebagai Detektif Vicki Hurd

12. Gordon Peterson sebagai pewawancara

13. Timothy Sawyer sebagai Dr. Sawyer

5. Lingkari kata atau frasa yang tepat di bawah seri terlampir untuk melengkapi kalimat.

Sebuah. Film mirip dengan (skrip, film, kamera, bidikan).

b. Cast composes (penampilan, performer, perform, perform) dalam film.

c. Kru memberikan (dukungan teknis, akting, transportasi, sinematografi) secara umum.

d. Sinematografer adalah (juru kamera, penjelajah, pengintai, penulis) yang mengambil gambar.

e. Penulis skenario juga seorang (penulis naskah, editor film, sutradara, produser).

f. End credits ditemukan (antara, pada akhirnya, di awal, di tengah) dari sebuah film.

g. Produser (keuangan, keuangan, pertunjukan, tunangan) produksi film.

h. Direktur terutama melakukan (mengarahkan, stunts, memproduksi, bertindak) penugasan.

I. Aktor adalah (artis, aktris, pemirsa, dekorator) dalam film.

j. Kredit pembuka (ditemukan di antara yang pertama dan terakhir, ditemukan di bagian akhir, ditemukan di awal, ditemukan setelah bagian tengah) dari film.

k. Pembuatan film adalah (membuat film, membuat film, merencanakan film, mengedit film).

l. Seniman makeup mempercantik (wajah sutradara, produser, juru kamera, pemain).

m. Naskah film adalah (cerita, judul, kredit, logline) dari film.

n. Bintang adalah (aktor utama, aksi, ekstra, lokasi) yang tampil dalam film.

Hai. Pakaian film adalah (perusahaan, kostum, kostum, skor musik) film.

p. Pencetak musik menyediakan (musik latar, cerita, gambar, poster) untuk film.

6. Klasifikasikan kata-kata sesuai dengan nama pekerjaan, keterampilan, dan materi film atau peralatan dan tulis pernyataan menggunakan mereka sesuai dengan bentuk yang diberikan.

(1) sinematografi (2) sinematografer (3) dekorasi (4) akting (5) casting (6) scouting (7) scripts (8) director (9) directing (10) Editing (11) animating (12) special effect director (13) kamera film (14) mengkoordinasikan (15) editor film

7. Lengkapilah kalimat menggunakan kata-kata yang berhubungan dengan kredit akhir yang diberikan.

direct-directects- direct-directing- films- filmed- filming- film editing-

film edisi-arah – lihat film- siapa yang di bintang-bintang-produser-

skrip- lokasi film- penata rias- pemeriksa- pengarah musikal- perancang sutradara- set

1. Gambar gerak juga dikenal sebagai ________.

2. Para aktor film______________ akademi yang memenangkan penghargaan setahun yang lalu.

3. Apakah Martin Campbell________ adalah film yang terkenal?

4. Seorang sutradara _________ bagaimana aktor akan tampil.

5. Dia adalah ________ film saat ini.

6. Dia ________ film Edge of Darkness yang terkenal pada tahun 2010.

7. ___________support pembuatan film secara finansial. produsen

8. Para pemain dan kru sekarang ___________ film di Australia.

9. Itu adalah ________ di Italia.

10. Setelah dia dengan hati-hati melakukan _______________, film itu ditunjukkan.

11. Dia menunjukkan ____________ yang luar biasa. Kritikus memuji filmnya.

12. Aktor harus menghafal dialog yang ditemukan di __________.

13. Saudaraku ingin ________ tentang ruang.

14. Charlize Theron ________ sebagai teman yang diunggulkan dalam filmnya saat ini.

15. Silakan lihat _____________. Ada yang salah dengan rambutmu.

16. The ___________should mencocokkan musik dengan tema film.

17. Para pemain ___________found yang dapat membenarkan peran yang diberikan.

18. __________ film ini? Mungkinkah Kevin Costner?

19. Dia belajar di London.

20. Manajer lokasi mencari _________.

21. ________ tidak memiliki cacat yang serius.

8. Baca kata-kata terkait posisi-pekerjaan. Tandai √ saat Anda setuju dan × jika Anda tidak setuju.

(1) film sutradara-sutradara (2) film penghasil produser (3) peran aktor-akting (4) skenario penulisan naskah film skenario (5) penata rias seniman (6) editor-penulisan naskah film (7) sinematografer -taking shots (8) casting manager-editing films (9) produser-editing screenplays (10) pengaturan film art director-managing (12) mengatur dekorator-transporting crew (13) kostum perancang desain pakaian (14) sound mixer- menggabungkan suara (15) efek khusus teknisi -membuat efek (16) pemeran akrobat -menggunakan trik film (17) manajer lokasi film- memutuskan aktor untuk memainkan peran (18) tempat-tempat pencetak golongan musik untuk film (19) lokasi scout-mencari tempat untuk menembak (20) koordinator transportasi – memindahkan kru dari satu lokasi ke lokasi lain untuk menembak.

9. Koreksi kesalahan faktual jika ada dalam kalimat di bawah ini.

Sebuah. Produser adalah pemain dalam cerita film.

b. Sutradara menulis skenario.

c. Penata rias mengambil bidikan dalam pembuatan film.

d. Editor film mencari talenta untuk melakukan peran.

e. Pakaian film adalah perusahaan tempat produk dibuat.

f. Alat peraga pria melakukan pekerjaan penyutradaraan film.

g. Atur dekorator untuk pengaturan pemotretan agar terlihat seperti nyata.

h. Desainer kostum milik para pemain.

I. Sound mixer menggabungkan musik yang dibutuhkan selama mengedit film.

j. Pemandu teknik efek visual mencari tempat untuk merekam film.

k. Pemain akrobat memberikan efek visual dalam film.

l. Penulis naskah membuat cerita film.

m. Warner Bros. adalah pakaian film.

10. Mengubah kata kerja yang diberikan menjadi kata benda.

(1) mengarahkan (2) sinematografi (3) pembuatan skrip (4) (5) diedit (6) dihias (7) dicetak (8) dibintangi (9) difilmkan (10) tulis (11) dirancang (12) diangkut (13) ) mixed (14) scouted (15) shoot (16) visualizing (17) performer (18) dilakukan (19) ditempatkan (20) mengelola

11. Transformasikan kata benda yang diberikan menjadi kata kerja.

(1) produser (2) sutradara (3) skor (4) skrip (5) dekorator (6) edisi (7) skrip (8) editor (9) film (10) lokasi (11) bintang (12) arah (13) ) animator (14) dekorator (15) lokasi (16) koordinator kostum (17) manager (18) mixer (19) (20) aktor

12. Buat definisi singkat dengan menggunakan kata-kata yang diberikan. Gunakan tenses sederhana saat ini dan sanggup menyediakan beberapa preposisi yang hilang.

1. Penulis naskah / tulis / skrip / film.

2. Seorang sutradara / langsung / aktor / film.

3. Seorang kameramen / take / shots / make / films.

4. Setel dekorator / tingkatkan / awal / akhir / pengaturan.

5. Produsen / keuangan / pembuatan / film.

13. Temukan kata-kata yang paling melengkapi frasa dari daftar. Dipandu oleh kata yang terlampir di setiap nomor dan kata depan yang menandakan ekspresi hilang yang benar.

Princess Latifah – pembuatan film-film biografi-naga yang mengamuk – perkotaan Australia -Meryl Streep- Winter- the Oscars- fajar – 20th Century Fox- 1977 – sebuah gedung yang terbakar – Martin Scorsese- seorang penyihir-film

1. Syuting di (musim)

2. Syuting di (waktu yang tidak ditentukan)

3. Diproduksi oleh (pakaian atau produksi)

4. Diarahkan dalam (waktu tertentu)

5. Melakukan aksi di (adegan film)

6. Dihiasi satu set untuk (nama sutradara)

7. Dilemparkan sebagai (peran)

8. Dibintangi (judul film)

9. Tuliskan kisah (jenis film)

10. Gelar dalam (spesialisasi)

11. Efek spesial dari (karakter animasi)

12. Syuting film di (tempat tertentu)

13. Kostum yang dirancang (seorang aktris)

14. Film yang dinominasikan di (badan pemberi penghargaan)

15. Bertindak dalam (genre media)

14. Lengkapi kata-kata yang hilang dalam dialog. Dipandu oleh isi kredit akhir.

Ali: Apa yang ada di bioskop hari ini?

Fahad: Ada film berjudul _____________.

Ali: Apa jenis _______ itu?

Fahad: Ini adalah thriller ketegangan.

Ali: Siapa yang ada di dalamnya?

Fahad: ____________ dan__________ antara lain

bintang-bintang populer.

Ali: Pakaian film apa itu?

Fahad: Ini dari _________________.

Ali: Ceritakan lebih banyak tentang filmnya.

Fahad: Ini memiliki good___untuk fitur kamera yang luar biasa

bekerja dari _________________.

Ali: Dia sangat berbakat _____________.

Fahad: Benar!

Ali: Siapa yang menulis _______________ itu?

Fahad: Mereka _________. ________, dan_________.

Ketiganya adalah penulis skenario yang mahir.

Ali: Oke, mari kita lihat film itu besok.

Fahad: Sampai jumpa di sana.

15. Garis bawahi arti yang benar dari setiap pernyataan yang diberikan.

1. 4 tahun yang lalu, ia mengambil gelar BA dalam bidang Film Directing di Texas State University.

Sebuah. Ia belajar film yang mengarahkan selama tiga tahun di TSU.

b. Dia memiliki seminar dalam mengarahkan film di TSU.

c. Dia belajar di Texas State University.

d. Ia belajar dan memperoleh gelar BA dalam Film Directing di TSU.

2. Scriptwriter menulis naskah yang berputar di sekitar tema perang.

Sebuah. Cerita film ini tentang perang.

b. Cerita film ini tentang perang.

c. Subjek film sedang berperang.

d. Baik a dan c

3. Dia membintangi sebagai patriot dalam film pemenang penghargaan pada tahun 2014.

Sebuah. Dia bersama seorang patriot di film tahun 2014.

b. Perannya adalah seorang patriot dalam film yang diakui pada tahun 2014.

c. Penampilannya terlalu banyak patriot di tahun 2014.

d. A dan b.

4. Karya sinematografi menghasilkan audiovisual.

Sebuah. Karya sinematografi memenuhi pendengaran dan pemandangan penonton.

b. Karya sinematografi hanya membuat foto.

c. Karya sinematografi dipahami menggunakan mata dan telinga.

d. Baik a dan c.

5. Kru film terutama terdiri dari dukungan teknis dalam pembuatan film.

Sebuah. Kru film pada dasarnya mendukung peran pembuatan film.

b. Kru film melakukan peran utama dan pendukung dalam pembuatan film

c. Kru film melakukan backup mekanis terutama dalam pembuatan film.

d. Baik a dan c

6. Stuntman menutupi akrobat untuk aktor.

Sebuah. Stuntman dan aktor melakukan aksi bersama.

b. Stuntman menggantikan aksi aktor.

c. Aktor itu melakukan akrobat untuk stuntman yang gagal tampil.

d. Aktor itu diberi hadiah tertutup oleh stuntman.

16. Lengkapi paragraf dengan menempatkan kata-kata yang tepat di bagian yang kosong. Baca kredit film sebelum memutuskan tanggapan dari daftar yang disediakan.

-film editor-cerita-kredit-awak-casting manajer- efek khusus-diarahkan-produser- screenplays- film- pemain-bintang-cast-location manager- sinematografi- Suzette Barnett

Ini _________ (1) berjudul Tepi Tembakan Gelap pada tahun 2010. Its_______ (2) terdiri dari pemain dan __________ (3). Pemeran menyusun __________ (4) film sementara kru bertanggung jawab untuk bagian teknis produksi yang berbeda. The ________ (5) termasuk Mel Gibson dan Bojana Novakovic sebagai ayah dan anak perempuan. Itu __________ (6) oleh Martin Campbell bekerja sama dengan Tim Headington dan Graham King sebagai _______. Film ini memiliki TV dan film ________ (7) yang ditulis oleh William Monahan, Andrew Bovell dan Troy Kennedy-Martin. Juga, film ini berisi karya-karya kamera yang luar biasa dari Phil Meheux yang memamerkan keahliannya di ____________ (8). Menjadi ________ (9), Stuart Baird membuat sebuah titik bahwa film berjalan secara berurutan untuk penonton untuk memahami __________ (10) selama pengeditan akhir. Itu juga berhasil dibuat melalui Pam Dixon dan Carolyn Pickman sebagai ____________ (11) yang memberikan denda________ (12) yang benar-benar dapat membenarkan peran yang diberikan. Dalam hal ___________ (13), adegan yang ditampilkan sangat nyata karena kerajinan artistik Stella Ampatzi dan ___________ (14). Akhirnya, Gregory Alpert sebagai ____________ (15) menambahkan dampak pada film melalui lokasi-lokasi hebat yang membentuk tema cerita dan pengaturan kehidupan nyata.

17. Buat hyponyms dari kata-kata yang diberikan kemudian menyampaikan pembicaraan tentang semua ini.

(1) Film (2) aktor (3) melemparkan (4) awak (5) film pakaian

18. Bangun poster film dengan menulis para pemain dan kru kemudian menyampaikan sebuah pembicaraan mengenai posisi dan peran mereka.

Sementara itu diamati bahwa beberapa kegiatan ini mengekspos siswa ke berbagai istilah dalam pembuatan film yang memanifestasikan pendekatan pembelajaran bahasa berbasis konten, intrusi ekspresi lain dalam penggunaan jenis alat bantu ini untuk memperluas cakupan linguistik dengan memungkinkan lebih banyak kata, frasa, collocations dan kalimat yang tidak terbatas pada bidang ini. Pertimbangkan fakta bahwa sementara kosakata dipelajari, banyak poin bahasa penting untuk penyelesaian tugas yang diberikan mengganggu. Langkah-langkah strategis guru untuk menggabungkan ekspresi permukaan ini dapat menghasilkan bahasa yang bervariasi dari siswa di mana mereka dapat memperluas lebih lanjut untuk mengumpulkan lex tambahan yang didukung oleh terminologi berkembang secara alami lainnya yang mungkin komunikatif. Situasi-situasi yang berlaku ini seharusnya tidak diabaikan karena isinya dan dasar-dasar fungsional dalam menyatukan kata-kata dan pernyataan secara linguistik. Demikian juga, pengulangan kata-kata yang berulang dalam latihan diciptakan terutama untuk eksposur bahasa pelajar untuk memberi jalan bagi pemahaman.

Sumber kredit film yang diedit:

http://www.imdb.com/title/tt1226273/fullcredits/

 Kiat Kosakata Build-Up Untuk Sukses

Tidak ada yang bisa lepas dari frustrasi menjadi bingung dan bisa menemukan kata yang tepat dengan segera. Perasaan yang sangat buruk ketika kata-kata itu tertancap di ujung lidah Anda. Ini adalah perasaan tidak berdaya yang sangat umum ketika tidak mengenali kata yang tepat untuk digunakan atau kadang-kadang kita tidak benar-benar mengetahuinya sama sekali. Saat mempersiapkan Kuis Kosakata, seseorang dapat menggunakan beberapa panduan dan kiat yang telah dicoba dan diuji untuk mendapatkan persiapan yang efektif.

1. Tip Belajar # 1 – Baca dan Baca Lebih Lanjut!
Salah satu cara yang baik untuk membangun stok kosakata Anda adalah belajar kata berdasarkan konteks. Semakin banyak Anda terpapar dengan lebih banyak kosakata, semakin baik Anda akan mendapatkan. Belajar mengharuskan seseorang untuk fokus pada istilah-istilah yang tidak Anda kenal. Hal pertama yang harus dilakukan adalah mencoba memahami ini dari konteks penggunaan. Kemudian cari arti dalam kamus. Belajar untuk mendengarkan dan membaca bahan bacaan yang menantang sehingga Anda dihadapkan pada kata-kata sebanyak mungkin.

2. Belajar Tip # 2 – Memoles Keterampilan Konteks Anda
Cara terbaik dan tercepat untuk mengembangkan kosakata kita adalah dengan meningkatkan keterampilan konteks kita. Sebagian besar istilah kami mudah dipahami dari konteks. Mempelajari dan mengembangkan keterampilan konteks mengharuskan kita memahami bagaimana istilah digunakan.

3. Tip Belajar # 3 – Berlatih dan Berlatih Lebih Banyak!
Pepatah sering diulang, "Praktik membuat sempurna" tepat menggambarkan prinsip dari seluruh proses pembelajaran. Anda tidak akan dapat meningkatkan stok kosakata Anda jika Anda tidak sering menggunakan istilah lain. Ini telah ditetapkan oleh para ahli bahwa Anda harus menggunakan kata 10 hingga 20 kali sebelum dapat ditambahkan ke stok kosakata Anda. Menulis istilah itu bisa sangat membantu. Anda dapat menunjukkan definisi istilah dan contoh bagaimana mereka digunakan dalam sebuah kalimat.

4. Tip Belajar # 4 – Gunakan Teknik Asosiasi dan Koneksi
Baca kata-kata dengan keras untuk mengaktifkan saraf pendengaran Anda. Temukan berbagai hal, konsep, peristiwa, orang, dll. Yang dapat Anda hubungkan dengan sebuah kata untuk memudahkan proses pembelajaran. Anda juga dapat melampirkan atau merujuk kata dengan kata lain yang sudah Anda ketahui.

5. Tip Belajar # 5 – Mengadopsi Mnemonik
Ini adalah permainan kata yang Anda adopsi untuk mempromosikan pencitraan dan gambar kata untuk membuat Anda mengingat kosakata yang sangat sulit. Gaya belajar bervariasi di antara individu tergantung pada preferensi mereka.

6. Tip Belajar # 6 – Nikmati Bermain dengan Kosakata Anda
Biasakan untuk menghabiskan waktu luang Anda bermain scrabble, boggle dan permainan kata menarik lainnya. Jadikan itu sebagai rejimen pembelajaran pengembangan kata harian Anda.

7. Tip Belajar # 7 – Ikuti Kuis Kosakata
Mengambil tes kata dan kosa kata yang tersedia secara online dapat menjadi pengalaman belajar yang luar biasa. Anda dapat dengan mudah melihat bagaimana Anda akan cocok dengan istilah-istilah yang sulit dan belajar tentang cara-cara efektif untuk meningkatkan kosa kata Anda. Anda juga dapat mencoba tes kosakata offline untuk menambah apa pun yang bisa Anda dapatkan melalui internet.

Lakukan semua tips ini dan kosakata Anda akan meningkat dalam waktu singkat!