Berbicara dengan Baik – Empat Langkah Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara Siswa ESL EFL Anda

Penguasaan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua atau bahasa asing (ESL atau EFL) berarti seberapa baik seorang siswa berbicara. Dia dapat menulis dengan baik, misalnya, mendapatkan nilai tinggi pada tes, atau bahkan memiliki aksen yang hampir identik dengan penutur asli; tetapi jika dia tidak dapat mengekspresikan ide, pendapat, atau instruksi dengan jelas dalam percakapan, beberapa orang akan memanggilnya mahir. Bahasa adalah untuk komunikasi setelah semua, dan itu terutama berarti berbicara.

Sebagai guru, kami terus menilai kekuatan dan kelemahan kelas kami. Kami kemudian mengambil informasi ini dan mengembangkan pelajaran yang efektif, selalu bekerja menuju kemampuan komunikatif yang lebih besar yang menjaga keseimbangan antara kelancaran (mendapatkan kata-kata keluar) dan akurasi (menggunakan tata bahasa dan kosakata dengan benar). Berikut ini adalah empat langkah yang berfungsi sebagai model dalam merencanakan pelajaran yang memberi siswa banyak waktu latihan dengan bahasa. Langkah-langkah ini juga bekerja menuju penggunaan bahasa secara gratis. Sebelum empat langkah, kemampuan berbicara harus ditentukan.

Percakapan melibatkan hal-hal berikut: menggunakan bahasa, mendengarkan bahasa, memproses informasi, dan kemudian menanggapinya. Tujuan dari percakapan mempengaruhi proses, seperti halnya tempat dan orang-orang yang terlibat. Bandingkan bahasa Inggris yang diucapkan untuk membuka pertemuan bisnis dengan bahasa Inggris yang digunakan untuk memesan di restoran. Bahasa ini kemudian berbeda dari apa yang mungkin diperlukan selama pertemuan bisnis, atau untuk mengeluh tentang kualitas makanan.

Dari contoh-contoh ini, kita dapat menyimpulkan bahwa pembicara yang baik menggunakan tata bahasa dan kosakata secara efektif dan akurat. Kita juga harus mempertimbangkan konteks tata bahasa dan kosakata, dan bagaimana ia bisa menambah nuansa. Misalnya, kapan, mengapa, dan kepada siapa pembicara berbicara tentang pertemuan bisnis dengan cara berikut ?:

Contoh A: "Meskipun pertemuan mingguan kami dengan orang-orang R & D bisa membosankan, saya tahu betapa pentingnya itu. Mari kita hadapi: itu adalah kejahatan yang diperlukan."

Contoh B: "Ugh! Pertemuan mingguan kami dengan orang-orang R & D mendorong saya ke dinding!"

Seseorang yang berbicara dengan baik juga akan mengerti kapan harus menggunakan poin tata bahasa yang berbeda. Penutur asli "hanya tahu" bahasanya, bahkan jika kita tidak bisa selalu memberikan alasan dan tata bahasa atau kosa kata apa. Pelajaran yang melibatkan kegiatan berbicara harus selalu berusaha untuk membangun dan memperkuat keterampilan ini. Pada waktunya, keputusan dalam penggunaan bahasa seperti di atas menjadi lebih teratur, atau bahkan tidak sadar.

Persiapan: Biarkan para siswa mempersiapkan tugas-tugas ke depan dengan pemanasan yang efektif. Ini memberi semua orang di kelas kesempatan yang luas untuk memutar roda bahasa Inggris mereka. Waktu yang memadai diterjemahkan menjadi lebih sedikit kesalahan saat Anda mempresentasikan dan mengebor bahasa target, sehingga pemahaman dan penggunaan bahasa baru meningkat.

Menyajikan: Berikutnya sajikan topik untuk diskusi, tata bahasa sasaran, atau kosakata apa pun yang dipilih untuk pelajaran. Pemanasan dapat berfungsi sebagai batu loncatan ke dalam topik. Misalnya, tulis di papan tulis sinonim apa pun dari kata kunci hari ini yang digunakan oleh siswa, dan kemudian perkenalkan kosakata target. Atau jika Anda fokus pada tata bahasa, tulis beberapa kalimat dari pemanasan yang akan menyoroti struktur target. Dalam kedua kasus, informasi dari pemanasan akan didaur ulang, sehingga memberikan penggunaan waktu kelas yang lebih efisien. Tata bahasa atau kosakata menjadi lebih mudah diingat, juga karena tautan ke percakapan awal.

Praktek: Setelah presentasi, siswa ESL / EFL perlu berlatih materi baru. Tidak adil mengharapkan mereka menggunakan bahasa baru tanpa latihan yang memadai. Latihan bekerja untuk mencapai secara otomatis, bahkan pada tingkat kemampuan yang lebih tinggi. Latihan yang dikontrol ketat dengan poin tata bahasa atau kosakata baru meletakkan dasar dan memberikan contoh. Kegiatan kemudian harus beralih ke penggunaan bahasa yang lebih bebas dan lebih bebas, yang akan memungkinkan setiap siswa untuk mengintegrasikan materi pelajaran dengan bahasa yang sudah ada sebelumnya.

Penggunaan Gratis: Anda harus selalu bekerja untuk penggunaan bahasa yang sebenarnya. Sedangkan bagian pertama dari pelajaran berfokus pada produksi bahasa yang akurat, itu dilakukan untuk kemudian memungkinkan praktik kelancaran yang lebih baik (mendapatkan kata-kata keluar). Kegiatan di akhir pelajaran memungkinkan siswa untuk memilih struktur kosa kata dan tata bahasa, dan untuk mengikat materi hari itu dengan bahasa yang telah dipelajari sebelumnya. Kegiatan ini juga memungkinkan pelajar tingkat atas menerapkan strategi, menggunakan gerakan tubuh dan bahasa tubuh, dan menyesuaikan bahasa mereka untuk audiensi atau pendengar yang dituju.

Delapan Teknik Efektif dalam Mengajar Kosakata untuk Siswa EFL

Kosakata adalah salah satu aspek terpenting dalam mengajar dan belajar bahasa asing. Selain itu, kosakata adalah kunci untuk memperkaya pengetahuan bahasa asing / target. Perspektif yang berbeda dari pengajaran kosakata menjelaskan kompleksitas membantu pelajar mencapai sukses dalam mempelajari kosakata dengan tepat. Dengan demikian, ini adalah proses yang membutuhkan bantuan guru. Ini adalah tanggung jawab mereka untuk memberikan para siswa dengan kegiatan yang efektif. Secara teoritis, para guru agar efektif dalam mengajar mereka, mereka harus diberikan gambaran tentang kebutuhan, karakteristik, dan budaya siswa.

Kadang-kadang, itu bisa sangat menantang bagi para guru untuk mengetahui cara efektif mengajarkan kosakata kepada siswa, karena setiap siswa memiliki gaya belajar kata-kata baru sendiri. Meskipun siswa memiliki tingkat bahasa Inggris yang sama, seperti pemula, menengah atau lanjutan, mereka tidak menggunakan strategi pembelajaran yang sama di kelas atau di luarnya. Oleh karena itu, siswa perlu meningkatkan kosakata mereka dan mereka perlu tahu bagaimana menggunakannya di kelas dan dalam situasi sehari-hari. Kedelapan teknik ini akan membantu meningkatkan pemahaman dan komunikasi peserta didik EFL dalam Bahasa Inggris.

  1. Pendekatan komunikatif ditekankan sebagai metode yang tepat dalam mempelajari kosakata baru. Pastikan bahwa siswa termotivasi dan tertarik untuk terlibat dalam situasi komunikatif. Para siswa akan diberikan kesempatan untuk berkomunikasi dengan penutur asli bahasa Inggris. Ini adalah salah satu keuntungan baik bagi siswa untuk memperoleh kata-kata baru dengan cara yang praktis dan mahir.
  2. Kegiatan koperasi. Menggunakan berbagai jenis kegiatan dalam menyajikan kosakata baru akan membantu pembelajar mempelajari kata-kata baru dan meningkatkan komunikasi mereka dalam bahasa Inggris. Siswa tingkat bahasa Inggris yang berbeda akan mendapatkan kesempatan untuk menggunakan kegiatan pembelajaran kooperatif yang berbeda untuk meningkatkan kosakata mereka dalam bahasa Inggris. Yaitu, selama kegiatan para siswa akan belajar dari satu sama lain. Yang penting adalah bahwa guru harus menciptakan lingkungan di mana siswa akan menikmati pembelajaran.
  3. Menggunakan pembelajar sebagai sumber daya dalam memperkenalkan kata-kata baru. Ini dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai aktivitas. Salah satu kegiatan yang paling sering digunakan adalah permainan peran. Misalnya, sekelompok kecil siswa melakukan aktivitas tentang situasi dan siswa lain yang mengamati. Semua siswa memberlakukan permainan peran tetapi tentang situasi yang berbeda. Dengan menggunakan teknik ini, siswa mendapat kesempatan untuk menggunakan kosakata dengan tepat untuk situasi-situasi tersebut. Ini membantu siswa belajar melalui observasi.
  4. Brainstorming kata-kata baru adalah teknik yang mendorong siswa untuk fokus pada topik atau situasi, yang memberi mereka kesempatan untuk berbagi pengetahuan mereka. Beri siswa topik spesifik yang sesuai dengan level dan minat mereka, dan izinkan mereka untuk mendiskusikannya. Siswa dengan memberikan pendapat berbeda akan membuat mereka berdebat dengan teman sekelas mereka.
  5. Permainan kelas membantu siswa membangun pengalaman mereka dan memungkinkan mereka meningkatkan kosa kata mereka. Ada banyak permainan yang dapat digunakan guru di kelas dengan mempertimbangkan tingkat bahasa Inggris siswa. Terkadang siswa bosan dengan mendengarkan guru sepanjang waktu. Karena itu, menggunakan permainan mendorong pembelajar mempelajari bahasa dan juga menikmati pada saat yang sama.
  6. Teknik lain yang dapat digunakan guru adalah membantu siswa menggunakan kata-kata baru dalam konteks. Gunakan metode semacam ini untuk membantu siswa menemukan arti kata saat membaca teks. Yang penting adalah bahwa guru harus memastikan bahwa siswa menyadari bagaimana kata cocok dengan kalimat dan cara menggunakannya, dan bukan hanya untuk mengetahui arti dan pelafalannya.
  7. Terjemahan adalah teknik yang efektif ketika menerjemahkan sesuatu yang tidak mereka pahami, dari bahasa Inggris ke L1 atau sebaliknya. Ini lebih cocok untuk siswa yang masih pemula dan kadang-kadang digunakan untuk siswa tingkat menengah atau mahir bahasa Inggris. Teknik ini membantu guru untuk menekankan struktur baru, khususnya dalam hal akurasi.
  8. Buatlah para siswa menulis kalimat menggunakan kosakata baru yang dipelajari. Para siswa akan mempraktekkan kata-kata baru, tetapi juga mereka akan mendapatkan kemungkinan untuk meningkatkan lebih baik tulisan mereka. Biarkan mereka memilih topik untuk apa yang mereka akan lebih tertarik untuk menulis tentang.